语文老师课堂里都教什么内容? 家长弄明白了, 才能配合好辅导

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家长们在辅导作业的过程中，发现了孩子的学习问题，最常遇到的情况就是，孩子作业不会写，听写生字词错了好多，家长生气，训斥道：上课怎么听讲的？这么简单都不会？上课在干嘛？有的孩子会很委屈地说，本来就不会，老师没有讲过。家长就更气了，是真的没有讲过吗？还是你上课根本就没有听讲？孩子不会的作业，家长还是得辅导和讲解，家长也苦不堪言，老师上课都不讲，让家长来辅导，家长又不是老师，怎么能辅导好？加深了家校矛盾，这都是因为家长并不了解小学阶段的语文学习目标，也不知道如何配合老师给孩子辅导作业。家长的辅导往往没有实际的学习效果，这肯定会让家长和孩子头疼。好的教育不该是这样的，我们家长应该明确语文课堂的内容，才能配合老师更好辅导孩子。

家长们很希望能够详细地了解语文课堂的情况，老师上课都会教什么内容？有的学校会有家长公开课，老师上课，请家长旁听，可这一学期就一节，大多数情况下，都是演的。所以我们该如何了解老师上课的情况呢？总去问老师的教学情况，对老师也不尊重，显得很不信任老师。如果从孩子的作业情况来看，也会不真实，孩子一说不会做，上课老师没有讲，家长还会生气，不能理性判断。从语文教学的角度，小岛老师想和各位家长分享一下，语文老师的课堂里都会教什么内容，除了课文的学习，在遵循大纲教学的目标和范畴上，我们家长可以配合语文老师抓好孩子的哪3项学习？才是积极有效地配合老师，辅导好孩子呢？

01语文思维的建立，家长如何配合

小学阶段学习至关重要，语文思维的建立也很重要。可是思维这种东西，不像考试成绩，我们很难从日常的学习过程中，去判断孩子到底建立了语文思维没有？是否建立好了？家长是很难去评测的。在语文教学中，老师会观察学生们的思维模式，帮助学生去建立语文思维模式。比如上课的时候，我们学习课文，但是语文是要应用在生活中的，所以思维模式的建立，是可以帮助我们更好地理解生活中的知识等。有些知识点不光是在课堂里，也包括我们在社会学习规范，探寻未知的热情。语文思维不是在学校课堂教育中一次完成的，更多的实践来自生活中，无数次的尝试、阅读、理解，课文学习完了，我们掌握了阅读的技巧，那么在课外阅读的时候，如何运用这种技巧，家长也需要引导和帮助孩子来理解阅读。

家长该如何配合呢？涉及到阅读的辅导，很多家长都很困惑，孩子根本不爱阅读，不喜欢看书，无论自己如何引导，都没办法打破这个局面。家长对良好阅读的理解是不准确的，并不是说阅读练习就要看很多书，当然大量的阅读积累时没错的，但是怎么去读，家长如何引导？要明确语文课本中阅读训练目标，每一单元，语文学习园地里都有明确的阅读训练目标，包括单选课文的人文主题，都在课本里，家长需要和孩子一起了解，给孩子讲一讲，这个单元这些课文都在学什么，学完了你应该具备哪些阅读能力？帮孩子巩固在语文课堂上的重点，明确学习的目标，这才是配合，而不是光把作业盯着写完了。

02拓展学习怎样进行

关于阅读的问题，老师在课堂里讲解的课文，其阅读的训练目标是理解，理解生字词、理解句子、体会作者的情感，学习修辞写作手法等。课堂上老师会讲到一篇课文，从作者的见解到课后问题的理解，作者的同类作品和文章解读，这都是在为课后的拓展学习进行阅读练习。我们追求考试的分数，希望在阅读理解题型上拿到高分，就去拼命看书和积累阅读，这也不是一个科学的方法，因为阅读理解和阅读还不是一件事，拓展学习，阅读要做的就积累文学素养。阅读理解要做的事提高答题的技巧，老师在课堂上讲课，课本里的知识点是帮我们积累文学素养的，所以家长要做的就是帮助孩子进行答题技巧的练习。

关于阅读理解的答题技巧，有家长会说，我辅导不了，只能送到辅导班去。或者答题的技巧孩子都学了，就是缺乏练习，我就要他们天天做阅读理解题，这也是积累和熟能生巧。这样的学习效率其实对大部分学生来说都不高，因为我们没有做到因材施教，根据孩子具体的阅读能力来进行拓展学习。家长如何知道孩子的阅读能力呢？课堂里是否认真听讲了，在复习课文的时候，一定会有对课文的理解，找到关键词句，回答课后问题等学习掌握，家长一问便知。能回答出来，流利地阅读课文的同学，在课堂上的学习效率是很高的，反之就是没有好好上课，家长要把先该做的事做好，才能真正辅导好孩子。

03教育标准化，家长该如何因材施教

教育标准化说的是我们在同一间教室上课，同一位语文老师，用相同的语文课本，考试卷、练习册、评分标准，在这个模式化的教学环境里，家长该如何因材施教？我们需要保证的是配合学校抓好孩子的学习习惯，习惯的好坏，关系到在标准化学习模式中，孩子的成绩差距。有好习惯的同学，成绩很好。习惯不好的，成绩提高就难。因材施教是希望家长能够针对孩子的具体学习情况，培养他们的学习习惯。