家长希望孩子能茁壮成长，并不是靠外在培训就能提升的。有时候会发现，头脑灵活的孩子，并不是读书很多的。但是，能够有效地应用课本上的内容。如果参与培训，都是半生不熟的；感知是建立在课本上，而不是自身。当遇到事情的时候，首先感知的就是自身，然后去追溯课本。课本的时候，实践的是听说读写的技能。而听说读写是工具，而不是具体事物的情景，怎么去处理呢。还是要学习别人，而自身没有主见了。英语学习是让孩子能够收获思考，在情景中能感知实践体会。比如讲故事，孩子能分享出来，当别人提出故事中的情节或人物，就可以产生共鸣了。
孩子能够在家庭中找到自己的位置，知道在不同的场合，该做什么，该讲什么话。这样是重要的，远比从语言上练，更有效果。当明白了这些，就可以明白朝哪个方向努力了。而在英语学习中，也就是要找到孩子的位置。所以，在寓教于乐的课堂上，会有角色扮演，情景对话，故事戏剧等方式。让孩子通过课本了解更多的情景，在实践中获得感知体会，从而能够轻易思考。这样的话，英语就是孩子认知的镜子，通过思考，就可以获得体验。对知识的理解，在于切磋和琢磨。知识点只有完成消化，才能让技能得以巩固。
见到别人家学了英语，家长就开始想着让孩子也了解一下。如果没有亲自去体验，就不能盲目相信。如果不能了解孩子的需求，对孩子又有什么好处呢。学习英语，并不是为了表演给别人，炫耀一番的。而是为了提升认知，增加知识，学有所获。打下基础，是实践的思维习惯。找到感觉，是对英语环境的感知，还是要在实践中练习。如果没有足够的实践，怎么会有丰富的体会。没有丰富的体会，如何去轻松思考呢？
当孩子在英语学习中，遇到了困难的时候。家长要抓住这个孩子进步的机会，引导思考，在方法上去解决。这样，对孩子来说，记忆是清楚的，思路也是清晰的。也能够帮忙其他小朋友，收获快乐。同时，不能为了增加词汇量，反复在课本上练。这样，虽然是记住了，但是用不下来。单独去记忆，就远离了实践，记忆就不会长久了。当孩子学英语的时候，必然是思考语境；在情景中，孩子熟悉了，思维能活跃起来，就是明白了。顺应孩子的思路，就能够流畅沟通。照顾到需求或情感，孩子就愿意参与其中。让情志得以抒发，比如朗朗上口的英语儿歌，富有节奏的热身操等。
