邻居李大爷今年70岁了，退休前是一位高中语文教师，常年教高三。他教的学生遍布全国各地，985、211的更是不少。但就是这样一位资深的语文教师，面对小孙子的语文作业，很多时候也是一筹莫展。他常常说：现在的语文变得太快了，我都教不了了。
那么目前的语文教学到底是哪些方面令李大爷感觉变化很大无从下手呢？他说反正我这个语文老师辅导不了自己的小孙子了。
第一：一二年级刚上学的孩子就要求写200字的短文，对孩子们要求太高了。
他的孙子刚上一年级，还没上一周课，老师放假就布置作业，要求孩子们写一篇日记，介绍一下自己。6岁的小朋友，字还不认识几个，不会组词，不会造句，也不会用什么标点，但老师上来就要求写200字的短文。没有办法，李大爷只好说一句孩子写一句，就这一篇日记差不多写了快2个小时。
在李大爷看来，现在的语文教学太拔苗助长了，完全不考虑小学生的心理和生长特点。孩子们的心智没有达到一定程度，是理解不了一些文章的含义，就算写了也未必懂是什么意思。
但现在的语文教学就是如此，三年级的孩子可能就要求写500字的文章了，还要求中心突出，文字通顺。李大爷说，过去的学生都是三年级才开始写短文的，但那时的孩子到了高中以后文章写得照样特别好。
学习根本不需要超前，到了一定年纪，孩子们的认知达到了，文章自然就会写了。何必这么着急呢？
第二：老师们天天要求背中心思想、课后问答题，背这些有什么用？
李大爷说，以前的语文教学也要求孩子们总结中心思想，但只要意思差不多，老师要求并不严格，学生自己总结就行。
但看看小孙子的语文书，每一课的中心思想、课后习题答案，都是按老师的答案一字不差地抄下来的。不但如此，老师还会要求孩子们熟背，背的内容必须与标准答案一字不差，不然，到校后老师会惩罚的。
这些内容本来意思差不多都对，为什么必须和标准答案一样呢？这样的语文教学难道不限制孩子们的思维吗？这样的语文教育太可怕了。
第三：小学一年级就进入了刷题模式，每个单元都要做好几张卷涨，里面题型五花八门，很多时候自己也不会，别说小孩子们了。
李大爷的小孙子刚上一年级就开始了刷题模式，每个单元都要做好几张卷纸。但看着现在的小学试卷，李大爷有时也很懵，因为有些题自己真的搞不懂。
李大爷感叹，现在的语文试卷，好像是为了故意为难孩子们，而不是为了考察某个知识点。很多题都不按常规出，有点像脑筋急转弯。题型花样也太多，故意变换一些花样让孩子们看不懂。很多时候孩子们不是不会做题，而是看不懂题目的要求，不知道到底要干什么。
至于阅读理解，在李大爷看来，一二年级根本就不需要。孩子们能把一篇短文完整地读下来已经很不错了，还要分析每个段落的意思，对于小孩子们来讲还是太难了。很多孩子知道意思但未必懂得怎么去表达，他们还没有那种总结表达的能力。
但现实是，目前一二年级的孩子也有阅读理解了。有的题目还真的挺难的。
第四：考试内容书上的太少，课外的太多，导致孩子们太累。
李大爷说现在的孩子真的太累了。
一方面老师的要求很高，书上的所有内容老师们都要求必须熟练掌握，很多生字词一遍遍地写，但最后呢？发现很多内容根本就不考试。课外知识反而占据了卷纸的很大一部分。
老师们为了提高成绩，又不得不让孩子们大量刷题，多见各种题型，因为只有如此，孩子们才能应付变化多端的题型，才有可能考出好成绩。
但这样的结果就是，孩子们学的东西越来越多，越来越累。
李大爷说，过去的语文教学就是以书本为主，考试也是。因为那时的专家们都认为，只要能把书上的知识学会，孩子们已经非常了不起了，不需要搞什么题海训练！老师教学和学生学习都是以书本为主。
李大爷的孙子在李大爷的影响下，从小就非常喜欢读书，没想到，刚上到二年级，孩子就说，语文越来越没意思了，我越来越不喜欢学语文了，现在连课外书也不想看了。
孩子说，语文学起来太累，作业太多，考试太难，我讨厌这门课。李大爷没想到，我们的语文改来改去，竟然让我们的孩子越来越不喜欢了。
目前的语文是不是就是这样呢？孩子们越来越讨厌了。但怎么改变呢？谁能改变？
