当前的创新创业教育，其已经成为了社会各界重点关注的问题，同时也是我国政府大力推动的关键项目。早在2015年，国务院就已经推出了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其对于高职院校内部学生进行的创新创业给予了最大程度的政策倾斜。因此，我国内部的各个高职院校都已经提升了对于创新创业教育的重视程度，而站在医学类高职院校的角度上来看，目前的医疗事业正在高速发展，其内部的教师以及学生更应当立足在行业的前沿部位中，基于行业发展的基本需求来展开创新创业活动，有效培养出拥有着创业能力以及创业精神的高校人才。
1当前医学类高职院校创新创业教育中存在的问题
1.1创新创业教育课程体系有待创新
在创新创业教育的实际开展过程中，教育课程是其中关键的载体，因此，必须要建立起更加合适的创业课程，这也是保证高职院校创新创业教育实效性的重点所在。而当前大部分的医学类高职院校，其主要的创新创业课程大多都是直接照搬其他学校的课程方式，具体包括就业指导、创业指导以及职业生涯规划等理论课程，其中并没有根据学生自身的个性特点来建立起实践课程。除此之外，由于医学专业自身所具备的特殊性，大部分医学类高职院校内部的创业课程，并没有与医学专业有效结合，出现了较为明显的分离问题，很难培养出符合社会经济发展以及行业发展需求的医学人才。
1.2创新创业教育的师资力量比较薄弱
医学类高职院校在进行创新创业教育时，除却要建立起完善的课程内容之外，还应当有着专业的教师团队来作为基础。同时，教师作为各项教育事业中的关键所在，其也是对学生展开创业创新的指导人员，这就需要进一步强化医学类高职院校创新创业教育的师资团队建设。然而，站在实际情况的角度上来看，当前医学类高职院校中，通常都是由辅导员来担任创新创业教育的教师，这些辅导员不仅没有具体的创业经验，也没有展开系统化的学习，仅仅只在教学前期进行了简单的培训，由于教师自身缺乏基本的创业知识，所以在教学阶段中，仍旧会采用传统的灌输式教学模式，其不仅无法充分激发出学生自身的学习热情，对于学生的创新创业也起不到帮助[1]。
2基于“专业+”医学类高职院校创新创业教育体系的研究实践
2.1创新课程体系，优化课程设计
想要更好的促进医学类高职院校的创新创业课程发展，就必须要完善与之对应的课程设计，不能只是盲目照搬其他学校，要根本上分析好具体问题，并充分结合专业+的教育理念。而在高职院校制定相关创新创业教育课程时，要建立起能力、素质以及知识有效融合的教学目标，进一步完善相应的人才教育方案，为学生提供出从理论到实践的医学类高
职院校创新创业教育课程。首先，应当安排学生对于创新创业的基础内容进行学习，明确与之对应的理论知识内容，教师还应当积极组织学生参与部分职业规划竞赛，更好的帮助学生建立起相应的创业精神以及创业意识；其次，要展开法律知识教育以及创新指导课程等课程教育，积极组织学生参与各种创业比赛，稳步提升学生自身的创业能力。而在创新创业教育中，还要注意做到专业融合，使得学生可以站在一种更加专业的角度上，充分结合行业发展的主要内容来进行各类创业活动[2]。
2.2强化师资队伍建设，提供出人才保障
我国的医学类高职院校，其内部负责创新创业的教师并没有与之对应的教育背景，也缺少具体的创业实践经验，这也对医学类高职院校创新创业教学效率以及教学质量的提升产生了较大的影响。因此，这就需要进一步提升对于师资队伍建设的重视程度，结合创业+理念来建立起一支教学能力较强并且综合素质高的师资队伍，在根本上保证创新创业教育的发展。首先，可以采用外部聘请的方式，引导那些拥有着创业经历以及教育背景的人员进行课堂教育，稳步强化内部的师资力量；其次，要展开内部培训，对内部的创新创业教师展开系统、全面的培训，还应当引导这些教师来进入到实地环境中进行深入的学习；最后为交流学习，可以让教师进入到那些创新创业教育效果较为优异的学校中进行互动交流，积极学习先进学校中优异的教学理念以及教学方式，强化教师自身的教学能力以及对各类创新创业知识的理解程度，在保证课程教育正式开展的同时，为后续各项创新创业教育的开展奠定坚实基础。
3结论
创新创业教育，其已经成为了目前高职院校可持续发展的重点所在，尽管大多数学校都提升了对于创新创业工作的重视程度，并且还建立起了创业学院。然而，在实际教育过程中，由于创新创业教育所涉及到的知识面较广、系统性特征较为明显，使其在教育中很可能会引发出一系列的问题。因此，为了更好的促进医学类高职院校的发展，提升创新创业的教育效率以及教育质量，就必须要充分结合社会、国家以及学校这三方因素，一同来完善创新创业教育内容，通过创新课程体系以及强化师资团队建设的方式，更好的培养出符合社会基本需求的创业人才。
