经过多年发展，高等职业教育取得了巨大成就，为社会输送了一大批复合型人才和高素质人才，促进了社会稳定健康发展。但是，在开展高等职业教育的过程中还存在相应的问题。高职语文课程的问题比较明显，不能保证学生的全面发展，对提高学生的综合素质有重要影响。
目前，高职高专语文教学计划还没有形成规模，现代文学名流的融合还存在问题。汉语教学需要增强学生的学习主动性，通过创新思维方式让学生合理掌握汉语知识。教师还应改变传统的教学方式，促进高职院校稳定健康发展。
下面聊一聊新时期高职高专语文教学存在的问题
第一，课程定位不明确
高职语文教学的主要目的是帮助学生提高综合素质，使他们成为复合型人才。目前，高职高专语文教学尚未取得理想的教学效果，教学内容设置和课程定位存在问题，从而导致教学效率不高。并且，大部分高职院校依旧采用传统的教学方式，在教学计划实施中存在很多问题。此外，高职院校在选修课设置上过于细化，给学生的日常学习带来很大压力。此外，课堂教学气氛较严重，无法逐步提高教学质量。
第二，语文教学不重视，方式落后
在发展过程中，很多高职院校注重专业能力的培养，对语文理论教学重视不够。为增强高职学生的专业能力，满足社会就业的需要，一些学校缩短了汉语教学时间，将其用于其他学科的教学。一些高职院校认为汉语课程的教学意义不大。这种现象直接导致高职院校语文教学逐渐边缘化。在未来的发展中，高职院校需要正确认识语文教学的重要地位，保障学生的全面发展。根据目前的实际情况，大部分高职院校的语文教学仍采用传统的教学模式，使学生处于被动学习状态，无法激发学生的学习兴趣，对课堂教学效果产生一定影响。教师需要将语文理论教学与实践教学有效结合，改变现有的传统教学模式，最终实现语文课程教学的理想目标。
第三，固化教学评价方法
在高职院校汉语科目考试过程中，大多采用考试的方式。考试内容都是通用基础知识，不强调汉语知识的深化。单一的评价方式无法全面判断学生的汉语知识和能力，考试成绩只能反映学生近期的汉语学习状况，会对学生的学习积极性产生影响。从学生的角度来看，传统的考试模式过于保守，同时会忽视其主体地位，无法得到认可。在高职语文教学过程中，如果仍然采用传统的考试方法，语文教学不能体现人文素质，不利于提高学生的学习兴趣，也不利于多元化教学。学生的发展。高校在设置考试模式时，需要根据自身实际发展，采用针对性的考核方式，以提高学生的语言能力为最终目标。
