在我国，中小学的学制一直为小学6年，初中3年。这种学制实行了几十年，人们也适应了这样的学制，无论是学生、家长，还是老师，大家都习惯了“6+3”的结构。同时，所有的教育措施也都是与之相适应的节奏，这样的教育在稳步中前行。
但是，近几年人们对于修改“学制”的呼声越来越强烈，社会上一直存在这样的声音，希望中小学的学制能进行调整。主要原因就是小学的内容比较简单，但是学制太久，而到了初中，学习内容忽然变难，并且知识量增大，学生一时难以适应，学起来也比较吃力。
人们建议将中小学学制改为“5+4”结构
有一部分人们希望，在义务教育的范围内，将小学的学制缩短为5年，将初中的学制调整为4年，这样既保留了义务教育的年限，也合理地调整了中小学的用时分配。能让上中学的学生，拥有一个良好的适应阶段，还能更彻底地学好初中的知识点。
毕竟，现在的中考制度已经将一半的初中生拒在了高中的大门外，人们不希望年龄尚小的孩子过早离开正规的校园，还是希望他们能有机会接受规范的教育。因此，人们也希望初中学制能延长一年，让孩子们有时间学好知识，有机会走进高中去读书，给一些晚熟的学生一年的争取机会。
改革为“5+4”学制的利弊
小学5年，初中4年学制的优势
如果按照人们所想的那样，将学制改为“5+4”，那么学生就可以少上一年小学，这确实是有好处的。毕竟我们看到小学的知识点相对基础和简单，而花费6年的时间来学习，是大可不必的。相对于小学，初中的知识点就在“质”的层面，上升了一个难度，学生确实需要更多的时间和课程来适应及吸收。
如果学制改为“5+4”，那么初中的学生就有充分的时间学习各科知识。我们知道，到了初二，会新加一门物理课，到了初三会加一门化学课，这在增加知识量的基础上，也确实增加了难度，因为物理是一门很难的课程。教育大省山东就实行的中小学“5+4”学制，也有不错的教育效果。
改为“5+4”学制带来的问题
首先，学制的改革不是一蹴而就的事情，而是一个牵一发而动全身的大事。如果要改革学制，那么全社会多方面都会受到波及。况且，我国多地都实行的是“6+3”学制，如果要改革，那么会出现诸多方面的问题，都需要一一解决，会既耗时又耗力。
其次，学制改革必定不是个万全的策略，有人适应，就有人不适应。学生的成长和发展情况都是不统一的，步伐是不一致的。有的学生就是适合小学6年，初中3年的学制，他们在这样的氛围下学习，会更有效果。如果改革学制，对这一部分的学生，有很大的影响。
有说法中小学学制将会改为“5+4”结构，将于9月1日执行
总体而言，人们更愿意改革学制，更愿意实行“5+4”的学制。而且近来社会上有消息说中小学学制会改为“5+4”，并且将于9月1日开始执行。听到这个说法的人不在少数，很多人信以为真，但是还没有看到确切的消息。
教育部回应学制改革
针对呼声很高的学制改革问题，以及人们所说的学制改革时间等，教育部给出回应：消息不属实，暂时没有相关的政策出台。同时回复，学制改革需要长久试验和反复调整，现在不具备改革条件。
看到消息，人们也归于平静。仔细地思考这件事，确实是不容易去实践的，任何一个涉及大局的改革，都需要经过科学地研判，不是朝夕之间能够解决的事情。即便新的学制更适合社会的发展和学生的学习节奏，也需要时间来完成。那么，在现阶段，学生、家长、老师等都需要坚持现有的模式，继续认真各司其职。
结语
学制改革的建议在我们身边由来已久，虽然暂时改革是不现实的，但也从侧面能够反映出，社会的发展对中小学的学制提出了新的要求。在这个阶段，学生还是要以学习为主，无论学制是否改革，只有用心学习的人才能适应各种变化。
今日讨论：你怎样看待中小学学制改为“5+4”结构？
