翻转课堂是对传统课堂教学模式的一种重大改变，是一种全新的教学模式。它强调先学后教，突显学生的课堂主体地位，激发学生的学习自主性。翻转课堂打造专属学生自己的课堂，教师是课堂的设计者、服务者和指导者，突显了以学生为中心的教育理念，对提升英语教学质量具有重要作用。本文结合教学实践，研究翻转课堂对高中英语语法教学的促进作用。
何谓“翻转课堂”
翻转课堂，简而言之，就是教师预先将需要在课堂上讲授的内容以网络视频的形式录制下来，形成微课，让学生在课前通过互联网观看来预习课堂上所要学习的内容，并记录下自己的疑惑。教师在课堂上主要是解答学生的疑惑，引导学生对知识进行理解和掌握。
同时，学生在课堂上可以进行讨论交流，相互帮助，相互学习，共同进步。这种教学模式有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。
翻转课堂对高中英语语法教学的促进作用
翻转课堂作为互联网+教育下的产物，主要有以下四方面的优点。第一，相较于传统的教学模式来说，它更具新颖性，能提高学生接收知识的效率。在传统教学模式下，学生在课上学习知识，在课下进行消化。而翻转课堂模式下，学生在课前学习知识，课上进行消化。互联网视频类的课程更能激发学生学习兴趣，让课堂教学形式更加丰富多样，教学效率和质量都会有所提高。
第二，翻转课堂是先自学，后教学，这种教学模式能让学生拥有自主学习的时间和空间，真正做学习的主人。同时，学生利用互联网搜索相关的学习资料，有利于培养自主学习能力，逐渐养成深度学习和自主解决问题的习惯。
让学生成为学习的主人
学生在进行课后的习题训练时，可能会因为对知识点的遗漏遇到困难，这时可以通过观看微课对遗漏的知识点进行学习和理解，这不仅能帮助学生更好地完成课后练习，还能帮助学生对知识进行巩固，夯实学生学习基础。
同时，教师还可以丰富课后作业形式，比如，让学生制作有关定语从句学习的PPT。学生在制作PPT的过程中，需要对知识进行梳理，这也是一次学习的过程，可以更好地理解语法知识，加深印象。教师还可以将制作较好的PPT放在互联网上进行展示，让学生在观看他人制作的PPT时与自己制作的PPT相对比，从而思考自己还有哪些不足，以提高学生的制作水平。
学生通过观看微课，能解决练习中遇到的困难，增强自主学习能力和独立思考能力。在这种教学模式下，学生成为课堂学习的主体，成为学习的主人。
结语
翻转课堂具有互动性强、精准性高、教学内容与方式多元化等特征，有力地促进了高中英语语法教学质量的提升。翻转课堂是对传统课堂教学的一种颠覆，是一种全新的教学模式。它强调先学后教，突显学生的课堂主体地位，激发学生的学习自主性。
