数学是与人们生活密切相关的一门学科，人们生活的方方面面都有数学知识的应用，因此，学好数学对于学生来讲是至关重要的。然而，由于学生的学习能力、接受能力各有不同，学生的数学成绩也参差不齐，从而导致数学教学质量下降。分层教学模式的提出既是为了迎合教育的发展，又是为了提高学生的数学成绩，更是为了提升初中数学教学质量。
初中数学教学现状
虽然现阶段的初中数学教学已经发生改变，但初中数学教学中依然存在一些问题。首先，初中数学教学中有许多抽象的概念性知识，给学生的学习带来了一定困难。初中阶段学生的抽象思维还处于发展阶段，部分教师不能根据学生的心理发展制定合理的教学方案，使得学生的学习效率降低。
其次，在现阶段的初中数学教学中，部分教师还是喜欢一手掌控数学教学进度，使得学习能力较差的学生跟不上其思路，学习能力较好的学生觉得其讲的内容过于简单而不注意听讲。如果教师依然认为自己是课堂的主体，就会使学生始终处于被动接受知识的状态，不利于学生学习能力的提升，甚至影响教学任务的完成。
初中数学教学中分层教学的意义
教育事业的飞速发展在给传统教育带来巨大挑战的同时促使传统教育进行改革和创新。分层教学模式的出现打破了传统教学的局面，成为初中数学教学中被广泛应用的教学模式。分层教学就是指根据学生的学习能力，将学生分成不同的层次，教师根据不同层次的学生制定相对应的教学内容。
这种阶梯式的教学方式满足了学生的个体需求，激发了学生的学习兴趣，真正体现了因材施教的教学理念。分层教学对初中数学教学的最大意义就是:促进了初中教学模式的改革，提升了学生的数学学习效率，使学生树立了学习数学的自信心，使学生对数学学习产生了极大的兴趣，为提升教学质量提供了保证。
初中数学教学中的分层教学策略
要想在初中数学教学中实施分层教学，教师首先要做的就是根据学生的学习能力进行分层。由于每名学生所处的生活环境不同，每名学生都有自己的学习习惯和学习方式，而学生的学习能力受到诸多方面的影响也会有所不同，学生的学习习惯和学习兴趣会对其学习成绩产生直接影响。
因此，教师在开展分层教学之前，要对学生的学习习惯和学习能力有详细的了解，进而帮助学生分析自身在学习中出现的问题。教师要从多种角度对学生进行观察，不能只依赖学习成绩对学生进行分层，而要综合学生的学习态度、学习能力和学习习惯对学生进行分层，争取对学生实施科学、合理的分层。
为了在分层教学中更好地掌握学生的学习情况，教师可以将学生分成学习能力较好、学习能力一般和学习能力较差三个层次，以便及时记录学生的学习情况，有利于以后分层教学的顺利实施。
结语
师在初中数学教学中采取分层教学模式，能优化教学资源，使学生掌握适合自己的学习方式。在初中数学实施分层教学的过程中，教师根据学生的学习能力进行分层，有利于自身制定分层教学方案，以便在分层教学时取得事半功倍的效果
