大学生的思想政治教育一直以来都是高校教育的重要部分，这就需要教育者和学生进行长期的磨合和关系构建，在和谐的师生关系基础上才能进行更多的能力培养。
缺乏教育机制
很多高职院校对教育者的要求一般都是科研论文和职称方面，用研究型大学的标准去要求教育者，这使得教育者更加注重个人的发展情况，而忽视了与学生关系的维护和建立，彼此的沟通时间非常少。
认知偏差
很多师生关系由于市场经济的冲击，彼此的师生关系称之为一种简单的雇佣和买卖的关系。一些学生认为，自己是消费者，甚至认为教育者能够保证自己的学业顺利完成，因此就出现了在期末考试时需要教育者提供部分范围的要求，这种行为导致师生关系淡化。
有些教育者不太注重对学生思想行为的纠正，甚至也认为在学生期末考试的时候给出范围就好，平时就不会太过于注重知识的传递和对学生能力的培养。部分学生认为考试结果更加重要，不注意平时的课堂学习，也缺少对教师的尊重，这对实际能力的提升有很大影响，对高职院校素质教育方面也有很大影响。
缺乏创新
教育者的教学对象是发展水平、接受能力、理解能力都有差异的学生，不是个体而是群体，这些学生在兴趣爱好方面有很多不同，使得构成的群体也有多层面和多方面的不同之处。在教育过程中，一些教育者更强调自己在这个环境中的位置，在课堂教学中机械地把知识和技能传授给学生，不去主动寻找学生的薄弱环节进行针对性指导和训练，更缺乏与学生的互动，使得教学成为从课本直接照搬的填鸭式教学方式。
对于学生的考核评价也很单一，只是单纯以某一阶段的学习内容作为考核，甚至还给出范围，这种考核忽视了学生个性的发展和培养，也使得学生对课堂没有兴趣，自己的特点也无法显现出来。
结语
高职院校和谐师生关系的构建问题很复杂，与很多学科领域有关。造成高校师生关系淡化的原因也是多种多样，无论是社会转型、经济冲击还是教育大众化所带来的不利因素，都深刻影响着高校师生关系的和谐。
