国家出台了很多教育政策，要求给中小学生减负，老师不能布置太多作业，不能进行课外收费辅导，还要让课外辅导班变成公益性质的不收费的教育机构。那么，减少学生作业量之后，靠学生自学行不行？
当然不行。学生从小就被接受灌输教育，要是没有老师和家长监督，根本就不会好好写作业，甚至都不能独立完成作业，那么，要是让学生写的作业变少，把大量的练习留给他们自学，是可行可靠的吗？
似乎过于理想。大多数学生不具备自学能力，盲目减少作业量是不行的。但相对于那些重复作业，无效作业还是要减少或消灭比较好，只是增加学生负担并不好。还有老师为了让家长督促孩子写作业，就要给家长留作业，还要让家长批改学生作业，其实已经有违新的教育政策规定，变得不可行了。家长督促学生写作业本无可厚非，要是让家长来完成作业或者批改作业就不行了，要是都那样， 要老师干什么？老师不批改作业不是有违师德师范吗？如此作业还是取消了为妙，不能让家长跟着孩子一起受罪。孩子做作业的时间本来就很长，要是家长全程陪伴，还要全部批改，简直就是折磨人。那么，老师批改作业就不是折磨人吗？
当然不是，老师具备批改作业的素质，已经习惯了。况且，老师也是干这个的，不能违背职业道德。老师把自己批改作业的工作让家长干了，为什么不给家长发工资呢？老师当然不会给家长发工资，而是布置大量的作业，压得学生喘不过气来。学生苦，老师苦，家长也苦。要是作业量减少了，不就都轻松了吗？
问题似乎没有如此简单。作业量减少了，意味着无效作业减少的同时学生训练量也就减少了。学生训练量减少了，怎么应付题量日渐加大，难度日渐提高的中考和高考呢？有关规定往往过于理想化，让学生自己“不用扬鞭自奋蹄”，自己找题做，自己训练不就行了？有能力的就能顺利通过中考高考，没能力的就考不了高分，甚至连分数线都过不去，也就只能上一些职业技术学校了。但这样的学习过程也是暗藏玄机的，并不是看起来那么简单。
既然大多数学生都不具备自学能力，大量减少作业量的结果也就可想而知了。而大部分学习成绩差的学生究竟会跑到哪里，也是不言自明的。当然，并不能简单地把作业量减少和学生成绩变差联系起来，或许有的学生成绩变好了呢。有的个别学生有很强的自主学习能力，可以自学，做大量练习，自己订正，但这样的学生人数非常少。还有一部分学生属于权贵家的孩子，智商也不见得怎么高，从小就跟着家庭教师学习，当然成绩也就不错了。那么，权贵家的孩子的作业量一定不是很少的，也一定成绩不错的。
大多数孩子成绩并不是数一数二的，在中考和高考难度不降低的前提下，减少作业量并不是盲目的，似乎在于引导老师们精讲精练，努力提高教育教学水平，不要布置重复和无效作业，需要认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改，不要让任何一个孩子掉队。想法是好的，也是很理想的。但事实并不是那么回事，还是缺乏监督，缺乏量化标准。
一个年级，一个学段要求留什么作业，要求学生做到什么水平，都要有严格规定，而给老师太大的随意性，缺乏监督就会让好政策流于形式，不利于实行。就好像前些年嚷着教育减负一样，越减学生负担越重，越减校外辅导班越多，其实等于给孩子增加了很多负担，也给家长增大了教育支出，得不偿失。
从根本上给孩子减负就要降低考试难度，让更多的孩子都机会读高中，读大学，还要教会孩子自学，让他们具备自主学习的能力，而不能整天被老师和家长盯着写作业，更不能放任自流，让他们自己学习去吧。
在教育改革举步维艰的今天，无论是家长还是老师、孩子都对教育抱有一种极强的功利目的，而忘记了教育的公益性质，也忘记了基础教育的目的。他们更多地追求高分数，甚至为了高分数无所不用其极，以至于酿成了很多人间悲剧。那为什么不培养孩子自主学习的能力呢？因为急功近利的教育等不了。培养孩子的自主学习能力需要一个过程，而且要很长时间才能见效，对于分数有迫切要求的家长和老师岂能坐等？他们只会逼着孩子学习，弄得很多孩子都讨厌学习，甚至终生讨厌书本。
具备自主学习能力的学生就不同了，会主动学习，也会知道自己学习为了什么，当然也就会对学习培养出自己的兴趣，甚至是受益终生的。他们会完成老师布置的作业之后自己找题做，增大训练量，足以应付考试。可惜，这样的学生太少了，不会自学的学生太多了，到底是教育体制的问题，还是老师的问题，还是家长的问题，还是孩子本身的问题？
无论如何，作业量减少了，靠学生自学对于大多数学生来说并不那么靠谱。
