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中小学生“双减”, 需要老师的责任心和能力

“双减政策”的发布,指出“要减少作业总量提高作业质量”。

不得不说,孩子的学习水平跟自身有着巨大的关系,但是更离不开老师的培养。

过去,网络上一直充斥着一些奇怪的观点,为家长教育孩子安排了重要的角色,甚至还言辞凿凿。然而,实际上,家长可以教给孩子一些礼仪和习惯,但是教育的重心应该在学校,在老师,而不是在家长。

或许,有些人会反驳这个观点。不过,学业有专攻,老师职业的出现,就是在教书育人,否则这个职业也就是失去了存在的价值。换句话说,教书育人,那是老师的本职工作。最近“双减”的出台,也给老师提出了新的要求。

在以往教育的相关部门,也在常年谈着减负,但是取得的成绩却十分有限。这一次出台《意见》将会极大地扭转学生的负担。

除了对校外培训机构的从严治理外,也需要老师的配合。

当前,对于老师而言,需要提升自己的业务能力。过去,孩子的学业成绩与老师教育水平有限,有着极大的关系。过去,因为教师队伍的待遇问题,导致一些优秀的人才没有进入教师队伍,导致教师队伍中优秀人才的匮乏。过去,对于那些进入教师队伍的“人才”来说,值得肯定,但是问题也应该正视。这批老师之中,有些人在自身学习期间,学习能力欠佳,自然很难为孩子提供更好的学习途径。

恐怕即便是有,也唯有一条就是下苦学习。

诚然,每一位老师值得尊重,但是站在新时代,则需要老师提升自身能力和责任心。对于当前的老师来说,需要对学校的作业进行细致的推敲,能够达到“少而精”、“少而全”,能够在作业这一关先为学生减负,而且能不减质量。不得不说,过去老师布置作业,多而重复,质量不高,更谈不上形成体系。

还有些人谈及了一个奇怪的观点,认为给老师足够好的待遇,就能够将平庸变成“不凡”。实际上,这样的说法看似有道理,但是却也经不起推敲。南辕北辙典故中的主人公,并非不努力,而是搞错了方向一样。也就是说,并非给予老师待遇,就能让现在的老师成为“教育大师”,唯一能够改变的只是吸引“人才”进入教育行列而已。

用这两年流行的话来说,对于激发个人能力而言,如果所有教师的待遇提升,大家同处于差不多的水平线上,在工作中却缺乏竞争和激情,那就等于没有提升。对于教育部门而言,在要求教师的同时,也需要为教师做好“加减法”。简单地来说,要强化教师的业务水平,但是也要减少教师的非教学工作。恐怕也只有这样,许多老师才能有更多的精力去为学生“减负”。

或许,对于公办学校,也应该发挥聘任制的作用。

当前,一些学校使用了聘任制,甚至为了避免聘任制和在编人员的混编问题,在一些新的学校采取全员聘任。这样的做法值得肯定。可是,当地的教育部门还应该反思,发挥聘任制的优势,就要使用高薪和竞争两只手。

应聘的人员引导竞争,同时其工资应该高于在编人员,而且应该高出很多。如此以来,即便是一些公办学校出现混编,也可以使用聘任制,让教育质量提升上来。

编制不该成为最高的保障,而应该发挥薪资优势,这样教育或许才能获得更多的活力。

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