现行的小学数学教材,已经使用很长时间了,虽然近几年不断在做变化,但是,最根本的东西没有变。
小学六年,教材循序渐进,主导思想是数形结合。
不过,对于小学的数学教材,专家却有自己的看法,觉得整个小学的数学学习零敲碎打,根本不成体系,专家甚至觉得教材是在引导孩子走弯路!专家觉得:小学六年的数学学习,其实就学了个加减乘除!用处不大!
是这样吗?
小学数学教材,如果内容太难,那孩子理解起来,也会变得吃力!比如方程式,许多小学生家长,在辅导孩子解决问题时,只会用方程解答,却不会用算术方法来讲,家长就会觉得,干吗不早早给孩子教方程呢?为何要拖到小学五年级才学?
其实,讲得太早,小学生未必理解,到了五年级,孩子建立起了初步的数学思维,才能懂得如何运用方程,教育不能违背孩子成长规律。现行的小学数学教材,里面明显是三条线同时开展的,即数,形,统计,这三块的逻辑线是很明确的。
小学生,你不能把他当成大学生来教,小学一上来就学习负数,学习函数,那是不现实的!虽然专家觉得小学数学教材不成体系,但是呢,从实际的学习效果来看,这是符合小孩子成长规律的。小学生的抽象思维能力很差,如果把负号与减号同时出呈现给学生,会出现什么情况?可想而知吧!
某些专家觉得,小学数学教材太过简单,小学教材最大的恶,是浪费了孩子们太多的时间,压缩到三四年学完,这是完全没有问题的,只要稍微更改教材的密度、顺序、逻辑。甚至呢,不如把小学教材改编为精英教材,有利于头脑聪明的孩子学习。
这样做可取吗?
成人认识问题尚且要从具象到抽象,何况小孩子呢?举个小例子:战后欧美曾经风靡一时的“新数学”运动,中学阶段讲集合论群环域,最后被实践证明违反人类认知规律,彻底失败,扔进历史的垃圾堆。逻辑思维,学习能力的培养不仅是靠系统化逻辑化的学习就能完成的,有些能力是要靠时间让其发展的。
对于专家的看法,网友们倒是觉得:要不,小学也分个快慢班吧,天赋好的孩子进快班,数学加大难度,小学就渗透函数和几何。
您觉得这样做可行吗?
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