大家好，我是布谷妈。
养育一个孩子，你觉得是分数重要，还是能力重要？
有这样一个男孩，13岁考进重本大学，17岁考进中科院硕博连读。这样出色的成绩，足以让父母骄傲一辈子。
但没想到，一直以他为荣的妈妈，有一天却会说出“恨不得他去死”这样的话......
一：年少出名
魏永康出生在湖南的一个小县城。从小爸爸因病不能劳动，家里的重担全都压在妈妈一个人身上。艰苦的生活，让妈妈坚定着一个信念：唯有读书，才能改变现状！
妈妈把这种振兴家庭的期望，全部寄托在儿子魏永康身上。她制定了近乎严苛的学习计划，这份计划，甚至在魏永康还只有3个月大时，就已经开始实施了。
魏永康也没有辜负妈妈，他2岁就识得1000多个汉子，仅用2年就学完了小学6年的课程。8岁上重点高中，13考重本大学，17岁硕博连读。
这样令人咂舌的成绩，让他一举成名，他也一度被外界誉为“神童”。
我想，在进入中科院的时候，魏永康也有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的骄傲心情吧。
尤其是妈妈，多年的付出，终于有了回报，家里的命运，眼看就要改变。她该是怎样的欣慰？
只是，这种的欣慰，并没有持续多久，就被打破了：中科院把魏永康劝退了。
原来，魏永康在母亲的全方位包办下，长成了一个高分低能的“巨婴儿”。
妈妈为了让他一心一意地学习，争分夺秒地学习，从小给他衣来伸手饭来张口。洗脸、洗澡、吃饭，从不让他自己动手，甚至夸张到不让他弯腰系鞋带。
魏永康在离了妈妈后，根本不知道该怎么穿衣服、该吃什么、怎么洗澡。大冬天他穿着单衣拖鞋就往外跑，被人当成了怪物。
不仅如此，为了节约时间看书，妈妈不允许他交朋友。除了读书，他根本不知道怎么跟人打交道，怎么团队合作做科研。
因为无法融入学校生活，他最终被中科院劝退。
希望有多大，失望就有多大。
曾经万丈光芒的天才，一朝跌落神坛。面对这样的结局，妈妈一时无法接受，也无法面对外人的眼光，甚至无法接受一蹶不振的儿子。
接受采访时，她当着儿子的面大骂：“恨不得他去死了才好！”
这个故事，看得人一阵唏嘘。
如果没有超前教育，没有这样急功近利，魏永康也一定是个好苗子。能如愿考入好的大学，攻读硕博，拥有一番不错的成就。
只可惜，曾经用力有多猛，之后摔得就有多惨痛。
这不禁让我们思考，养育一个孩子，到底什么才是最重要的？
二：每个阶段，有每个阶段该做的事
我身边有不少家长，都抱有这样一个心态：只要孩子学习好，其他都可以忽略。我见过一个男孩，11岁的年纪，自己坐沙发上跷着二郎腿，妈妈跪地给他穿袜子。
也许这位妈妈认为，父母的职责，就是无微不至地照顾孩子，让他能心无旁骛地学习。至于其他的，动手能力、自理能力、社交能力，长大自然就会了。
只是，一个孩子，从小被“伺候”惯了，不懂得主动付出，不懂得感受他人需求，不懂得如何与人相处。这种责任心、同理心、社交能力，是长大后一下就能学会的吗？
真不是！
在《发展心理学》中，埃里克森把人从出生到老去，划分为了8个阶段。每个阶段，都有我们需要完成的任务和克服的困难。
如果我们只顾读死书，过分关注分数而忽略其他，长大后可能就会爆发一系列的“危机”。比如：
●婴儿期（0-3岁），孩子需要发展自主感，获得自律、自控的能力。否则长大后就意志薄弱，遇到事容易半途而废。
●幼儿期（3-6岁）发展主动感。他需要获得有计划、有目的、果断的积极品质。否则长大后优柔寡断、害怕犯错、善于讨好。
●童年期（6-12岁）发展勤奋感。他需要克服自卑，否则长大后就懒惰、适应能力差、自我评价低，不相信自己的能力。
●青少年期（12-18岁）发展诚实的品质，拥有自信。否则长大后容易迷茫，缺乏责任感和没有远大的理想抱负。
●成年早期（18-25岁），发展亲密感，获得爱的能力。拥有表达爱和接受爱的能力，懂得如何处理两性关系，拥有幸福的婚姻。否则他就不敢与人亲近，容易孤独退缩。即便建立两性关系，也无法很好地维持。
你看，人从生来就是拥有各种思想和情感的动物。如果孩子只是一个“小镇做题家”，那跟机器有什么区别？
养育一个孩子，我们除了要求他成绩出色，也要重视其他能力的培养。否则，当孩子进入社会，离了试卷上的分数，他依靠什么，在激烈的竞争中存活下去？
三：养育孩子，切忌用力过猛
布谷妈并不是认为分数不重要，相反，我很支持培养孩子学习的兴趣，发展学习的能力。
只是，我们的孩子并不是一天24小时分秒不差地都在看书、学习。生活中其实有很多时间和机会，能让他在学习的同时，培养各种积极的品质和能力。
心理学家埃里克森认为，我们在养育孩子时，一定要根据他的发展特点，分阶段培养各种能力，切忌用力过猛。
①婴儿期（0-3岁）
孩子对世界最初的认知，源于“动作”。3岁前的孩子，是靠看、听、触摸、品尝等感知觉来发展思维。
养育婴儿期的孩子，我们要做的，就是在保证环境安全的前提下，放手让他去触碰、摸。让他尽情用嘴去感受自己的身体（婴儿吃手、吃脚）。多带他去户外走走，介绍新鲜的事物和名称给他。
孩子拥有自主调动身体（主要是感知觉）的能力，他就会在这一阶段发展出“自主”的优秀品质。长大后拥有坚定的意志去披荆斩棘、迎难而上。
②幼儿期（3-6岁）
你知道，3-6岁的孩子，是靠什么来学习和发展人格的吗？
是游戏！
心理学家认为，孩子在这一阶段，与同龄人游戏，学会了分工与合作、自我控制、理解他人、遵守规则等基本的社交技巧。
并且6岁前的孩子，是以形象记忆和机械记忆为主。他们是以形象、图示的方式，将知识储存在脑海里。
若给孩子超前教育，即便他学会了小学阶段全部的课程，他也并不知道那是什么意思，仅仅只是死记硬背了而已。他不理解其中的底层逻辑，记忆也就不深刻。
并且随着时间的推移，他曾背下来的东西，慢慢就忘了。
养育幼儿期的孩子，我们更多地是让他融入伙伴中，与同龄人玩游戏，建立他们自己的社交规则。并且在生活中，允许孩子“帮忙”，哪怕是“帮倒忙”。
孩子主动做事情，主动游戏，他能从中学会定目标和做计划。克服无助和内疚感。
③童年期（6-12岁）
对于童年期的孩子，我们的目标是让他“学会”学习。也就是培养“学习的能力”，而不是死记硬背和刷题。
孩子在这一阶段，如果能学会思考、学会合理分配时间、学会制定目标、掌握学习方法和技巧。那他会获得勤奋感，克服自卑。长大以后对自我评价高、积极自信。
④青少年期（12-18岁）
青春期的孩子，进入了人生第二个“叛逆期”。这一阶段的孩子，容易迷茫，也希望别人把他当成一个“大人”。
这时候，我们要做的，就是完成与他的“心理断乳”：尊重他的需求，把他当成朋友一样对待，不再像个长辈对晚辈一样随意干涉、侵犯隐私。
与父母完成分离的孩子，有强烈的自尊心和自信心，在生活中能主动承担责任。并且不会迷茫，清晰地知道，自己的职责和目标是什么。
⑤成年早期（18-25岁）
到了这一阶段，孩子差不多已经是个大人了。作为父母，除了日常关心，就彻底放手让他自己去成长吧。让他在爱与被爱中，学会爱的能力。
▼写在最后：
看完埃里克森划分人生的这几个阶段，再回过头来看魏永康的例子。其实不难发现，“天才陨落”，是必然的。
在魏永康成长的每一个阶段，妈妈都全方位越界。他没有游戏的童年，没有与玩伴的交流，甚至严禁与女孩说话。即便顺利从中科院毕业，以后的人生，他会过得美满吗？
未必！
养育孩子，切忌用力过猛。因为对于孩子的成长来说，这样的“给予”，其实是一种“剥夺”！
