2021年，义务教育最大的变动就是双减政策（取消校外辅导、减少作业负担），虽说课后服务可以给学生带来更多放松时间，家长也不用每天咆哮式辅导孩子、批改或对家庭作业进行签字，但真正经历过的家长却倍感迷茫，回家没有家庭作业的孩子轻松过后真的有利学习吗？
课后服务实施后，我家孩子又迷上了看电视
朋友的女儿萱萱是一名刚升二年级的小学生，在没有打压线下辅导班之前，萱萱每天放学都会到课后辅导班完成作业才回家，虽然课后辅导班的服务费用有些昂贵，好在萱萱在课后辅导班每天都可以按时把作业完成，朋友认为这是“大家都在写作业”的气氛影响着。
再来说说课后服务实施后，自9月份开学以来受课后服务实施影响，朋友告诉我“都两个多星期了，我从来没有见到萱萱的家庭作业长什么样”，原来孩子的课后作业在学校课后延长的时间里就已完成、并当场交给老师了，虽说回家没有家庭作业对孩子和家长都可以轻松一些，但朋友的心里总是有些隐隐不安，而两个星期回家的轻松也恰恰验证了朋友的担心…
怎么回事呢？
情况很简单，因为放学后没有了家庭作业、孩子也就没有了事情可干，延长至6点的课后服务也给萱萱提供了自我娱乐的时间，起初回到家里还会有画画、剪纸的手工环节，大约经历了一个星期的自我娱乐后，萱萱从吃完饭看电视逐渐过渡至回家开电视、甚至吃饭的时候也要看电视。
最近为了看电视这件事朋友也是操碎了心，各种讲道理（不听）、拔电源（插电）、断网（插网）、藏遥控器（投屏）等等，最终都被小丫头一一攻破，对于一个二年级学生来正是低龄学习态度养成的关键时期，如果孩子此时回家把看电视当成正业来对待，到了三、四年级后也便很难端正好学习态度。
因此，意识到孩子太放松后朋友开始要求孩子回家最少课外阅读半小时，每天还会根据课堂知识编制一些例题作为学习效果检验，结果是不检验不知道、一检验吓一跳，和课本题目相近的题还算转得过来玩弯，稍稍换个说法（但一个意思）后就糊里糊涂，甚至解题的过程是牛头不对马嘴。
之后，直到深入了解才知道原来是孩子随堂知识没有掌握牢固…
实际上，课后延长、取消家庭作业服务考验的就是“能力”
说起孩子的学习，有作业的时候天天为了辅导作业而咆哮、崩溃，为了作业完成的效率及专业性，线下辅导班就成为了家长们解放双手、缓解焦虑的雪中送炭，而如今禁止开设辅导班后，虽出发点是为了孩子的身心健康着想，但家长的焦虑不减甚至会更加迷茫。
孩子在学校的课后一小时老师辅导不过来，孩子掉队怎么办？
当然，也有家长一针见血地表示“新政策是在拼能力”，这个“能力”包括孩子的学习能力，更有请私教的一对一财力，这对于过去都依赖线下辅导班的家长与孩子来说也是一大考验，尤其是平时自主学习能力比较差的孩子很容易出现落队的情况。
实际上，课后延长服务也好、线下辅导班也罢，这些对孩子而言不过是提供了写作业的场地罢了，唯一不同的是这些场地可以帮助孩子解决专业的难题知识，虽然课后延长服务没有线下辅导班那样精细辅导（毕竟孩子太多），但从班级优秀生的学习状态来看优秀并不是辅导、而是在“拼能力”，如果能力足够强课堂知识完全足够孩子去应付海量题库。
那么，课后服务实施后家长该如何帮助孩子避免落队呢？这几种能力培养家长要抓紧了
1、独立能力
任何优秀能力都需要建立在独立的基础之上，独立也是这个世界拥有深不可测的能量源泉，如果我们认真去观察社会上的成功案例，就会发现成功的标志一般都体现在独立且承受能力强等方面，而很多孩子不是天生智力不如他人、一开始对待学习的态度就不够端正。
比如，上小学了还要喂饭的孩子从小就习惯依赖他人，对待属于自己的事情也从来就不当回事（包括学习），这些把依赖当成习惯的孩子，他们在生活中不仅独立能力差、叛逆的次数也要比其他孩子多，做事情时更是会产生“有爸爸妈妈（爷爷奶奶）”的安逸心态，太安逸的独立缺乏自然是做什么事情都是有头没尾了。
因此，课后服务的“拼能力”里家长首先就要培养孩子的独立能力，而独立能力培养也离不开家庭上下的齐心合力，如果孩子平时连吃饭、洗澡等日常行为都无法独立，那么从此刻开始上至老人、下至父母就要管住自己的手，让孩子自己吃饭、洗漱、洗澡、洗袜子等力所能及的事情。
良好的独立能力培养，除了让孩子做自己应当承担的力所能及之外、“家务活”就是不错的体训，这个时候可能很多家长会说“我家孩子连自己碗筷都不收，想要他做家务就是在做梦”，但兰妈想要说的是“独立的关键是过程，我们没有行动又怎会有结果呢”？
想让孩子有意识地参加家务劳作，平时家长可通过“分工明确”来让家庭成员参加家务活，一方面体现人人劳作的勤劳与团结，另一方面也起到了带动的榜样性作用，如果遇到偏难一些的时候家长可以示例指导、但请不要上手操作，平时家长们多克服困难给孩子带来良好榜样，相信独立能力很快就会影响孩子的成长、包括学习方面的积极性。
2、预习能力
如果说独立是孩子学习能力的基础、那么预习能力就是孩子学习的态度，我们常常用“不打没准备的仗”来形容一件事情的准备工作，这是一种态度、更是全力以赴做到精致的远大抱负，如果孩子的学习态度不够明确，我们不妨先培养孩子的预习能力，在课前预习里让孩子知道自己接下来该干什么。
其中，预习能力培养也是有窍门的：
第一，阅读
预习是孩子学习当中非常重要的一个环节，它可以帮助孩子扫清课堂知识的学习障碍，增强听课效率、同时也提高了新课疑难的针对性，但预习不是任务，家长在培养孩子预习的时候要求不要太高，让孩子对新课内容有个大致阅读的了解即可。
第二，记笔记
预习的目的是为了让孩子大致了解即将要学的新知识，通过初次阅读孩子也能从中获取“哪些会、哪些不会”的自我了解，此时可以引导孩子将不懂的内容通过做笔记方式记录下来，在课堂上若孩子再把握机会“不懂就问”，相信预习笔记的价值与针对性会更高。
第三，做习题
预习的有效成分不止是阅读和做笔记两种，阅读和做笔记过后还可以建议孩子试着做一些练习题，为了可修改的方便性建议习题单独解在练习本上，都说“眼过千遍、不如手过一遍”，而练习题又是检测学习能力最直接的有效方式，通过习题的直接表达、孩子也能在课堂上知道自己重点要抓牢的知识点在哪里。
第四，时间要合理
课前预习是好、但时间的安排方面一定要合理，如果时间比较宽裕，可以从阅读-记笔记-做习题等三方面细磨，但若时间比较仓促就不要太精细预习了，大致了解内容将不会的内容圈起来做记号即可，保证孩子的精力与耐力才能将新课知识消化得更好。
第五，态度要坚持
优秀不是偶然、也不是机会，它是日积月累所叠加的成果，每一位优秀尖子生的背后也都是一种习惯和态度，预习能力既是课堂知识的重要环节，那么在预习的实践中就不要三天打鱼 两天晒网，坚持住习惯、就是学习态度的恪守。
3、笔记能力
小的时候经常听奶奶说“好脑袋不如一根烂笔头”，记笔记之所以可以成为学习路上的重要环节，这是因为笔记可以让我们有温故而知新的机会，同时对记忆强固、问题分析、思维敏捷都可做到融会贯通。
课堂上老师会强调孩子做笔记，这是因为大脑的记忆也有弱点，遇到快、杂、乱的知识点如果不做笔记，课后的记忆混乱更难以消化吸收，说起做笔记的重要性可能很多家长都知道，但一说起做笔记的能力就不是很有底气，毕竟做笔记也是一门绝活，把笔记做好对学习和知识点的归纳是至关重要。
那么良好的笔记能力是什么样的呢？
第一，把握做笔记时间（老师在黑板写字、讲重点内容）
第二，有专门的笔记本（方便保存、整理和知识点查阅）
第三，给笔记内容写上对应序号（实现笔记、课文一对一）
第四，将要点、疑问留白（方便后续补记、如果空间不够可以贴上便利签简明问题）
第五，课后整理（上课主要以听课为主，课后要趁记忆尚在第一时间将内容补全）
4、读题能力
很多孩子在做题方面不是能力不足而是粗心大意，经常碰到家长这样说“孩子课本上的例题没问题，但一遇到课后练习题就越写越懵”，这有可能并不是孩子上课的时候没有认真听讲，而是他们课下在写作业的时候读题能力不够好。
作业题是检验孩子学习能力最直接、也是最有效的方法，当孩子拿到了一道作业题的时候他们首先要越过“阅题”这个难关，读懂题也是孩子正确解题的第一大步，如果孩子题读不懂、那么往往是还没有开始就已经结束了，因此读题能力也是孩子漫漫学业里非常重要的“能力考验”。
不过，说起读题可能很多家长会说“读题有什么好难的，直接读出来、意思不就有了吗”，非也非也！读题不止是读、重在于理解，而读题又在于阅读理解能力，记得上学时语文老师曾说“那些做题又快又准的尖子生，一般在他们的身上都具备阅读能力好的优点，所以你们回家要多阅读呀”！
阅读能力不仅仅是孩子知识量的积攒，更是想象、思考和表达能力的训练分析，此番严打线下辅导班开设的政策，也明显将阅读水平的高低形成了一道分水岭，阅读能力比较差的孩子接受新知识比较缓慢，尤其是越往后的高年级随着科目增多、题目变难他们学习会更吃力。
所以，阅读能力提升也是孩子“拼能力”的重要环节。
那么，家长该如何帮助孩子建立良好的阅读能力呢？
一、二年级时
一、二年级的孩子独立意识还不够成熟，需要家长多克服困难陪孩子一起亲子阅读，因为这个阶段的孩子识字能力不够全面，在阅读的时候全靠兴趣作为动力，亲子阅读也是为了在孩子不懂的时候加以提点、在阅读中读出自信。
与此同时，亲子阅读在环境中还起到重要的榜样作用，爱读书的家长背后也容易养出喜欢阅读的孩子。
三、四年级时
在孩子的学习过程中，很多家长都将小学三、四年级比喻成一道分水岭，这个阶段的孩子逐渐有了自己的选择意识，他们不喜欢被安排、被选择，所以这个时候家长要合理根据孩子的需求自主选择阅读类别。
其中，有关阅读这件事帮助孩子安排的太多并不是好事，反而会让他们产生依赖性，既然要培养孩子独立、那么就要贯彻到底给孩子独立选择的机会，为了激励孩子阅读的兴趣，还可以添加“固定买书日”，这一天让孩子自由挑选喜欢的书籍，只有让孩子完全独立了他们才会有自主阅读的意识观。
五、六年级时
对于五六年级的高年级学生来说，他们的自主意愿比较强，也更偏爱一些言情、灵异类的课外阅读，但对于绝大多数父母来说，阅读就要读和学习有关的书，小说、灵异等故事是绝对禁止的。
这个时候家长越是反驳孩子越是感兴趣，因为孩子的阅读兴趣已经不是绘本、作文和故事书可以满足了，为了扩展孩子的阅读知识满足他们的兴趣需求，我们可以向孩子推荐一些文学作品，比如散文类的红楼梦、西游记对孩子来说就是不错的知识与情商提高，尤其是史书类书籍对孩子的知识面都大有提高。
那么，关于线下辅导班取消、课后延长服务的新政策实施里，亲爱的爸爸妈妈所遇到的棘手问题是什么？又是如何解决的呢？欢迎评论区留言分析！
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我是兰妈，专注于育儿领域解析作者，以亲身事例、各种家庭教育实例，来记录育儿感触的瞬间，喜欢的朋友，欢迎关注@兰妈谈育儿一起学习共成长！
