近日来中小学职称晋升是很热门的事情，围绕着职称晋升，可能会引起诸多的矛盾，因为中小学职称问题的主要矛盾在于：中高级指标不足和很多老师晋升条件都已达标的矛盾，想要晋升职称，校领导们更有机会，这在很多老师看来是显而易见的事情。
职称晋升领导更有优势，随便拿一所中小学来看，晋升高级以上的老师，学校中层以上领导占比更多，因为晋升职称的文件，虽说省上和市里都有要求，但是下发到学校后，还有很多内容是学校进行制定的。
比如在老师们的教学成绩这一方面，一线教师都是按照分数来进行评定，而中层以上的领导所带班级比较少，而且有权自己挑选好的班级，所以在成绩的评定上，老师就很吃亏，况且副校长以上的领导不用上科，成绩直接赋分。
当然这仅仅是教学成绩这一项上，领导都有很多的优势，按理说教学成绩应该是科任教师更有话语权，这一项的PK不过领导，其他各项比如评优等，普通老师更是没有优势了，这样下来，校领导晋升职称比普通老师更容易就很好理解了。
多年以来，我国中小学职称晋升屡遭诟病，校长和学校普通老师在一个锅里争食吃，普通教师永远是弱者，导致一所学校内校长、副校长等领导班子成员依次排队，教师靠边站的不公平、不合理现象，也造成广大教师对现行职称政策的不满情绪。
不过在晋升职称上，校领导和普通老师“争食”现象或许要终结了。近日，人社部在回复网友职称政策建议时指出，今后要打破校长和普通教师同锅争食的现象，依据区域学校领导班子成员总数设置校长职称岗位，让学校领导班子成员放在区域内去竞争，这样更能促进学校领导干事的积极性，形成竞争意识。同时也避免了学校职称晋升按照校长、副校长等权利优势依次排队的不公平现象。
人社部的这一回应，也为广大普通教师职称晋升找回了一点点优势，要说目前教师职称晋升方面，乡村教师的确是有更大的优势，因为现在的职称晋升已经设置了最低的晋升年限，到点后就可以直接获得晋升资格。
至于获得资格后，还需要什么条件，教师们可以提前着手准备，最为直观的是，教师获得中高级指标的成本大为缩小，不需要再进行苦苦等待了，当然在各类优秀方面的要求还是有待于降低标准。
因为很多县级甚至市级优秀，对于大多普通教师来说，是很难获得的，大多名额都被领导和中层所占有，普通老师很难争取得到，这在一线教师看来，机会还是很渺茫的。
