“双减”政策正式落地，教育部提出了“三不允许”：
1.小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试；
2.不得以任何名义设置重点班；
3.考试结果不排名、不公布。
“双减”政策的两大核心，是减轻学生的作业负担和校外学科类培训负担。政策出来之后，几家欢喜几家愁。
原本很重视孩子家庭教育的，甚至有高学历妈妈全职在家辅导孩子的，是一片叫好，终于把孩子从题海中解救出来了，有更多时间培养孩子德、智、体、美、劳全面发展。对于这类家庭来说，家长强大的资源投入、人力投入、精力投入，本来就可以很好地托举孩子成长，他们原本也不太焦虑。
另一部分是随波逐流型的，家长对于孩子没有非常明确的培养目标或者要求，原本的课外培训起码可以推着孩子往前走，现在“双减”了，家长一时还没有反应过来，因为下一步不明朗，要继续观望。
还有一部分是焦虑型的，比如小学高年级或者初中生的家长，学校减少作业量，没有月考帮家长掌握孩子的学习状况，以前还有课外培训兜底、安抚家长的焦虑，现在没了。孩子不去补课空下来的时间，就和家长的心理状态一样，空落落的。
还有一部分特别焦虑，比如孩子课业比较吃力，跟上节奏比较困难，家长原指望课外培训可以帮孩子赶赶进度。“双减”之后，原本赶不上进度的更加赶不上了，全班同学在同一起跑线，别说培优，补差的机会都没了。
尤其对于确诊了注意缺陷多动障碍（ADHD）的孩子，由于生物学基础的原因导致孩子注意力不集中、多动冲动、记忆力和情绪控制能力等问题， “双减”之后，让原本已经很焦虑的家长雪上加霜。
好消息，注意力与学习力第三期开始招募啦！
《注意力与学习力训练营》第一期和第二期已顺利结营，有家长说，在训练营最大的收获是掌握了正确规范的方法，以后可以带着孩子坚定的一步一步执行下去。
虽然之前也了解过孩子行为管理方面的内容，也在家里尝试执行，但是因为各种原因总是无法贯彻，最后不了了之。那时候就像一座孤岛，没有专业人士指点，没有其他家长交流出点子，只能靠自己看资料摸索，导致执行走样。
而思睿明《注意力与学习力训练营》有 6 周时间，从第一周开始就带着孩子完成训练手册上的内容，用一周的时间尝试，过程中遇到的问题在下次课上提出，会有老师指导方法，有家长出谋划策，这样不断地练、不断地改，小步快跑，到第六周结营时，已经有了一个能在家里持续运行下去的自家孩子专属的行为管理方案。
孩子每一次小小的进步都能让家长产生大大的惊喜，虽然才 6 周时间，已经肉眼可见孩子已经走到了正确的方向上，虽然慢一点，没关系，我们已经看到了希望的曙光。
这样来看，“双减”政策对 ADHD 孩子来说，反而是利好，因为家长有了更多时间和机会可以带着孩子练习好行为，与其缘木求鱼被繁重的题海拖着走，不如帮助孩子尽快在自己的天赋和爱好上跑起来。
在掌握了正确的方式方法之后，家长可以在日常生活中最大化利用亲子时间，陪着孩子把好行为变成好习惯。只要孩子的注意力和学习力有所改善，今后生活学习各方面一定无往不利。
