记得我上小学、上初中的时候，学习成绩太差的学生，是可以留级的。
那时候不光可以留级一年，甚至可以留级两三年。我邻家的一个孩子，小我三岁，念书是一窍不开，拼音不会，字词记不住，不会写，数学不会算，老师怎么教都不会。大概是这孩子的脑子太慢了，没办法，在一年级留了三级，上了二年级之后，学习才慢慢跟了上来。
有的孩子，由于在心智等方面的差异，在小学低年级的学习会非常吃力，成绩差，跟不上来。有的孩子，可能由于学习态度、学习方法、学习习惯等方面的问题，成绩也特别差。对于这样的学生，学校都有权决定他们留级。不过那时候留级好像也有比例限制，留级面不能太大，好在学习太差的孩子还是可以留级的。
按理说，留级既是对教育规律的尊重，也是对这些学困生的尊重。有的孩子，学习实在跟不上来，成绩实在太差，低年级的知识都无法消化理解，到了高年级学习就会更加困难，成绩也会越来越差。
我见过有的上初中的孩子，语文基础和学习能力达不到小学三年级的水平，一片简简单单的课文都读不下来，小学四五年级学习过的生字词都不认识，作文只能写四五行，而且错别字多，写不出几个通顺的句子来，你说他初中的课文怎么学？那就是学习根本跟不上，弄不好只能是坐在教室里混日子罢了。
不知从什么时候起，义务教育阶段的留级制度取消了，之所以取消留级制度，我想这大概是因为我国普及落实九年义务教育，也就是说，每个孩子都必须在9年之内完成义务教育。这样一来，取消留级制度，势在必行。试想一下，一个学生在小学和初中阶段反复留级，会占用国家有限的教育投入，增加教育成本，而且对于他个人来说，有时候留级的意义并不是很大。
我见过这样的学生。我小时候我们村一个孩子，在小学一年级连留三级，学习还是一窍不通，到二年级再留级，学习还是一点长进都没有。家长一看孩子不是一块读书的料，就让他辍学学了一门手艺。
我教书之后也教过这样的学困生，有的天资不足，那是没有办法的事情。但有的孩子就是个“人渣”，调皮捣蛋，惹是生非，怎么教育都转化不了他，这样的孩子，留级对他有用么？说的难听一点，就是甩“包袱”罢了。
不过对有的孩子而言，留级就有很大的作用了。对那些有学习潜能的态度端正的、但因多年来的学习挫败感压抑了他们的潜能压垮了他们自信的孩子，如果让他们留级，夯实他们的学习基础，恢复他们的信心，让他们的成绩提升上来。这样的留级，可以挽救他们，甚至成全他们！
总而言之，我认为，对个别留级能起到作用的孩子，可以考虑留级；但对那些留级起不到多大的作用的孩子来说，不宜留级，不能把这样的学生当成“包袱”甩给下一届班级。
不知大家对此有何看法，欢迎讨论，欢迎留言。
