1980年，平湖一柱在东平四中上初中，每天10节课——上午4节、下午2节正课，然后下午1节自习，1节课外活动，晚上2节自习。
那时课程表上，正课就是正课，自习就是自习，课外活动就是课外活动，“表里如一”。正课有教师上课，自习是学生自由学习，课外活动就是在教室外活动。
通常情况下，下午的课外活动是学生自由活动——有参加体育队、音乐队、美术队的同学，去参加训练，其他没有“队”的同学就自由活动，干什么随便，到校外出去逛街也可以。
自习课，是绝对的自习，学生可以做任何学科的作业，也可以看课外书，只要不下位，不说话，不出教室，就完全“自由”，从来没有那科教师过去辅导。
在那时，东平四中就完全按照国家规定，开全课程，开足课时，语数英、理化生、政史地，音体美，一样也不少，还有劳动教育。学校有农场，所有学生每周都要安排一下午时间去农场劳动，种庄稼、种蔬菜，修剪果树。即便是毕业班亦是如此，只有到了考前1个月，才不去农场劳动，但音体美课和课外活动却还是正常。
当时，中考不考英语，也不考政史地，更不考音体美，只考语文、数学、物理、化学和政治5科。
到了平湖一柱读初中的时候，很多学校为了应试，就只开考试的5科，其他科都取消了，从初一就不学了。因为那时没有现在所谓的学业水平考试，上级也不检查，唯有中考。
有人也曾建议东平四中取消非考试科目，和其他学校一样，只学考试科目，以便提高学生考试的竞争力。当时以校长杨永慎为核心的学校领导一班人，不为所动，依然按部就班，该开的课程开全，该劳动的时候去劳动。
后来，有部分学生——“有关系”的学生就转学了，转到只学考试科目的学校去了。转走的同学也曾动员平湖一柱，托个“关系”转出去，再在东平四中读下去，考中专恐怕就无望了。但是，平湖一柱一没关系，二家中经济困难实在拿不出“托关系”的“经费”，所以唯有安心地在东平四中读下去。
可是，到了最后中考，包括平湖一柱在内的东平四中的应届生，却硬是考过了那些只学考试科目学校的复读生，“一试”就考上了中专，而那些转到只学考试科目的同学，不仅当年没有考上中专，后来又连复几年课，才考上了中专。
现在回想起来，东平四中当时教育就是素质教育，素质教育下的学生一样也能考出好成绩。
当然，东平四中，当年不仅考出平湖一柱这样的师范生，更是培养了一大批各行各业的优秀人才，比如留美博士于保法，著名篆刻家、作家段振业，甚至还有国家级领导人……
所以，现在有人说，素质教育不是不要分数，“双减”也不是不要分数，平湖一柱完全赞同。应试是一个学生核心素养的重要元素之一，考试分数是体现学生学习能力的重要标志。一名学生素质高，考试能力也应与之成正比，考试分数理应也会高。但是，我们的教育如果全部聚焦到应试和分数上，那不仅偏离了教育的初心，更会适得其反。相当年，东平四中实施素质教育，不及格便不能领到毕业证，而反观当下，高考本科分数线却还达不到及格水平，便是极好的例证。
所以，平湖一柱一直坚信，“双减”不会影响学生学习，不会影响学生考试，双减之下的学生，一样也会考出高分。
