学科育人价值这一理念提出之后，教育工作者对于这一方面的研究也在不断深入，并且也获得了一定的成果，相较而言小学语文习作育人价值这一方面的研究还是较少，而加强小学语文习作育人价值研究则能够更好地促进其实现，从而有效改善语文习作教学、促进学生全面发展与提升。基于这一目的，特就小学语文习作育人价值实现展开研究。
利用校内外资源，有效凸显习作德育育人价值
在小学语文习作教学过程中，要想有效实现习作育人价值，教师在教学实践期间可以充分利用好校内外资源来对学生进行德育，这不仅能够提高学生习作能力，还能有助于学生从小形成正确的思想认知。
在素质教育环境背景下，学校教育教学活动实施，要求教师在课堂上注重对学生的德育，以此来有效落实立德树人教育，所以教师在语文习作教育实践期间，不仅要培养习作能力，还需要对学生展开思想道德教育，这样就能将习作与德育有效结合在一起，从而有效实现小学语文习作育人价值。
研究教材教法，有效凸显习作智育育人价值
智力可以说是一个人心理机能综合表现，主要是由观察力、注意力、思维能力、记忆力等多方面一同构成。德育也是教育教学活动中十分重要的部分，对于学生全面发展而言意义非常。
教师在小学语文习作教学过程中，要想有效发挥出其育人价值，教师在教学课堂还需要提高对于德育的重视程度，在语文习作教学实践期间，加强对教材教法的研究，让学生在语文习作课堂学会建构与运用语言，这样才能在有效提高学生语文习作能力的同时，促进学生智力得以发展，从而有效发挥出小学语文习作育人价值。
在审美与创造中，有效凸显习作美育育人价值
审美可以说是一种有效反映出美的形式规律、特点的形象思维。爱美之心人皆有之，教师在小学语文习作教学过程中，可以带领学生参与到审美与创造体验中，让学生在这一过程中接受美育，从而真正有效凸显出习作美育育人价值，真正实现小学语文习作育人价值。
学生在看到美好事物时情绪上都会受到一定的影响，会因此而激动、兴奋、悲哀，审美情境体验能够更好地打动学生，让学生获得情感共鸣与审美欣赏，所以教师可以直接带领学生观察生活中的一切新鲜事物、美好事物，让学生在审美体验中积累写作素材，同时促进习作美育价值得以实现。
结语
综上所述，语文习作教学是小学阶段必不可少的部分，也是学生语文学习过程中必须要掌握的能力之一，准确把握小学语文习作育人价值，对于其价值发挥意义非常。
