根据不同学科特点开展美育
高校在开设课程时，要根据不同专业的不同学科特点，充分结合现代艺术鉴赏课和艺术概论课，开展审美教育。当然，教师也要根据学校举办的公共教研室安排相应的课时，这样可以有效发挥教师的最大优势，让不同学科的教师为学生的学习提供必要的帮助，还可以分享优秀的教育资源。高校还可以引进先进的信息技术，设立虚拟教研室。比如艺术基金会的虚拟教研室，可以为其他专业的学生讲解素描、风景素描等相应课程。当然，学校选择的课程也要与专业合作学生所学内容建立紧密契合，以促进学生专业和能力的共同提高。
教师应提高对美育的重视
高校要重视教师对审美教育的重视，教师要充分利用课余时间提高审美能力。高校可以结合必要的改革措施，以艺术教育为专业试点进行调整、优化和创新，将审美教育与各艺术专业的学习充分结合起来。其他高校也应从教学管理、教师教学水平和对学生的重视程度等方面积极尝试开展美育工作。高校还应建立健全相应的美术教学评价体系，将美育纳入评价标准，定期对学生美育活动进行调查，及时采取措施予以解决。
审美教学注重师生互动
师生互动可以促进情绪的提高和学生的学习效果。在课堂上，教师在进行美育时，要创新教学方法，多角度、全方位引导学生美育，让学生在学习专业知识时自然接受美育。例如，在开展中西美术史的过程中，教师可以将西方现实主义派的代表作，与中国同期的代表作进行比较，让学生通过观察感受两者的不同，从而培养学生辨别历史的能力和跨文化意识。教师还可以通过提问或其他教学活动与学生进行有效互动，及时了解学生在课堂上的表现和思想动向，为后期调整教学内容和教学进度提供方向。此外，教师在进行理论知识讲解时，还应与美育相结合，让美育真正贯穿艺术学习。
