目前，高职院校音乐教育专业存在诸多问题，在“双高计划”建设任务中需要进行大量的改革与创新。以“双高计划”为落脚点，结合建设任务梳理高标准音乐教育专业人才培养，以适应新时代高职院校发展的要求。
创建信息技术技能平台
由于音乐教育专业的特殊性，按照其他高职专业构建虚拟仿真平台或实验室的可行性很小。因此，打造课程学习交流平台与音乐教育资源就成为“双高计划”中平台建设的主要任务。按照任务目标驱动模式，音乐教育专业主要打造专业技能平台与教师教育技能平台，专业技能平台包括专业课程的网络教学及资源搜索；教师教育技能平台包括校本课程教学资源和网络微课资源库，在教学技能类课程中，边学习边实践边参考，全过程提升教学能力。
同时，在建好的平台上推出“模块化”课程，将专业课、方向课分开管理。学生可以在平台选择课程，既节约了线下教学时限，又合理利用了线上教学资源。更加信息化地帮助学生回忆学习过的知识点，还可以理性地选择课程，使学生自主学习、参与学习成为主流。
完善学历提升渠道
现阶段高职院校的教育类专业学生，在就业中的最大壁垒就是学历问题。如今，在个别省、市的教师资格证申请中，已经开放高职院校学生申请初等中学教师资格，而高职学历却无法满足初级中学甚至小学教师招聘的要求，这是一个急需解决的问题。积极推动本省内“专升本”对口专业本科院校落实，减少学生为提升学历而跨专业升学，为学生提供完整、对口的升学是必须解决的问题。
探索国际交流路径
国家合作交流一度是高职院校的拓展障碍，启动“交互培优”的国际合作和交流项目无论是对学生还是教师都是一种提升。
国际合作办学项目的落实，可以在学生深造、学历提升、课程建设、课程资源、教育教学方法和理念等方面开展合作，能科学、合理地扩展学生和教师的学术视野，还可以为教师的教学和科研道路提供支撑。同时可以“请进来”，吸引外籍音乐教育专家来校做汇报交流，引进国外教育理念、教育管理方法和专业技术，应用于本专业的建设。
结语
在此背景下，通过将音乐教育专业建设与“双高计划”建设任务进行匹配，通过革新专业课程、创建信息化平台、构建专业能力图谱、加深校企合作交流、开拓国际交流项目等措施，一方面提升了教师和学生的专业水平和能力，提出了高水平的音乐教育专业建设方案，另一方面提升了高职院校音乐教育专业的办学质量。
