上星期有一堂6年级的英语公开课，入课室前已和一位同学达成共识，让我在课堂上录影，以供未能观课的老师重看。但当我踏入课室，同学们便议论纷纷，有一半人强烈反对录影，本已同意的那位同学也附和大家，一时群情汹涌。
如此反抗情绪，是不可能上课的，即使用强权压下来，或许能换来一时平静，但人心不服，迟早也会伺机反抗。而且在这种对立的形势下，学生也难以维持学习的热情。对应之道，只有沟通。我请大家先平静下来，有意见请举手发言，有需要的请提出。于是，学生一个一个发言，有人说害怕上镜，被不知名的人看见；有人不想老师看见自己的脸容，即使只有侧面也不可；有人希望老师看完影片，便立即删除；也有人担心学校的服务器会遭人入侵，影片外泄等。学生的担心，以大人的角度来看，或许是多余和无谓，但孩子愿意真心说出他们的忧虑和想法，也是好事。
同学虽然意见多多，而且大多是负面的，但我感到同学并不反对我录影，也愿意支持老师通过影片交流教学经验。故此，我也积极回应同学的需要，我请协助录影的朋友，立即换位到同学的后方，这样便不会拍到学生的正面；我也同意当老师看完影片后便删除，我绝不会把影片上载任何社交网站。
同学都同意了，我感谢同学的信任和支持，准备开始上课。这次讨论共花去十五分钟，但这是值得的。反对录影，表示同学都重视私隐，只是未懂得以合适的方式来表达自己这方面的需要。这次沟通过程，让师生能互相理解，还间接教导同学，非暴力沟通的重要，学会认清事实、表达感受、尊重聆听、提出要求。沟通过后，达成共识，让大家彼此信任，后来的课堂将更顺畅。
