何静益师艺术实验学校
摘要：思想政治教育作为初中阶段课程体系架构中的重要组成部分，其中涉及到的专业知识结构、思想政治内涵、教学目标制定和施行在现阶段教育改革背景下均体现出更高的标准和要求。核心素养培育要求和标准下，强调初中阶段的思想政治学习应体现出较强的实践性，并引导学生展开切身体验的学习活动。基于此，本文就当前初中阶段思想政治学科如何提高教育实效性进行探讨，进而为推初中思想政治课堂教学质量提升提供帮助。
初中思想政治学科内容涉及范围较广，课程内容涉及到国家及社会经济、不同体制下的政治文化以及基本哲学思想等，需要学生掌握的理论知识点内容较多，且具备较强的抽象性。从具体学习情况来看，由于学生对于抽象性的知识点在理解记忆方面存在较大难度，始终处于被动学习和思考状态，学习积极性未见明显提升，导致教学效果甚微。部分政教管理者为改善这一现状，在课堂教学中创新教学方式引导学生对重难知识点加深理解记忆，以提高学生的学习效果。
一、发挥党委作用
在思想政治教育推进的过程中，学校的党委应当高度重视，充分发挥党委的带头作用，使得学生能够积极地学习思想政治课程。学校的党委应当将思想政治课程建设当作一项十分重要的教育任务来落实，如通过完善相应的课程教学体系，推进课堂教学改革，从而使得思想政治教育课程能够与其他学科相配合。在学校治理的过程中，也应当将从严管理以及科学治理进行有效结合，充分运用身边的资源，邀请校内外的道德模范进行课堂讲课。
二、引入提问教学
初中政治学科内容具备较强的综合性，蕴含丰富的知识量，其教学有效性对促进学生的综合发展具有重要作用。在思政课堂上实现有效提问的主要方式之一需要政教管理者科学合理地设置问题，在教学问题的设计时，政教管理者需要结合课堂教学内容及教学目标等合理设置相应的问题，使课堂提问环节得以发挥其积极作用，为后续课程教学效果的提升起有效推动作用。如作为政教管理者在设计问题需要深入发掘教材内容并围绕重难知识点作相应的知识延伸，根据学生整体的学习水平及知识理解能力，设置合理的教学目标并设计相应的问题，促进师生共同思考、共同进步。此外，政教管理者在设计问题时还需要注重连贯性，问题的设计要注意前后的密切联系，实现由浅入深，引导学生逐渐理解问题背后所揭示的课程内容。此外，政教管理者需要关注思政学科所具备的较强抽象性而给学生的学习和理解记忆带来较大难度，为促进学生得以更好地展开学习活动，政教管理者设置问题内容时可从现实生活入手，引导学生在回答问题时结合现实生活展开深入思考，加强学生对学科学习的感知力。
三、构建管理队伍
想要增强初中生的思想政治教育时效性应当构建一支具有较高综合素养的政教管理者队伍，要求政教管理者从以下三个方面入手。比如首先应当具备创新功能，要求政教管理者学习有关历史唯物主义的思想方法以及辩证方式，最终开展高效的思想政治课程，使得学生能够树立正确的思想观念。其次应当具备较高的政治素养。在教学的过程中政教管理者应当从政治的角度出发看待问题，时刻保持清晰的政治头脑。再者应当不断开阔自身的视野，作为从事初中思想政治教育课程教学的政教管理者，应当具备国际视野以及历史视野。在教学的过程中，能够开展深入的纵横式比较，并且将思想政治课程的相关知识点讲清楚，讲明白，只有这样才能够提高课程教学效率。
四、构建评价体系
针对课堂教学中教学环节具体表现及其应用效果展开总结评价，既可以引导学生明确自身在思政课程学习过程中存在的不足之处，便于学生实现自我提升，同时开展教学评价可以引导学生更好地融入课堂氛围，增强学生积极参与教学环节中去，对问题进行主动、积极思考，激发学生的学习热情。如，政教管理者应加强评价，就学生在学习时的具体表现给予即时性、延展性、激励性的评价，在此过程中政教管理者也可更好地了解个体学生的学习情况，明确个体学习差异，为后续的精准教学提供帮助。构建良好的评价体系对提升学生的学习自信力具有重要促进作用，引导学生实现自我发展、自我提升
结束语：
综上所述，在初中思想政治课程教学的过程中，提高教育实效性是十分重要的。作为政教管理人员应当开展科学有效的课程教学设计，将理论知识与实际教学手段进行结合，使得学生能够加强对于思政教育的理解以及认知，进而树立正确的思想价值观念。
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