网红名师李永乐、中国教育在线主编陈志文，都算得上是教育界的红人。近日他们进行了一场关于惩戒的对谈。李永乐的一个妙招和他劝家长考虑的两件事，在这场谈话中显得比较引人注意，咱们先从一个妙招说起。
一、罚站是妙招？
李永乐说，他对学生只用过一种惩戒方式，原因是学生不交作业或者上课闹，而且主要针对初中生，这种惩戒方式叫做罚站。细细想来，相对于打手心，扇耳光，用脚踹等方式，罚站这种惩戒方式。对学校，对学生，对老师三方面来说，似乎都可以接受。
但是别忘了，李永乐所在的学校是首都北京的一流学校，学校里的孩子是经过层层筛选的优质学生，这些学生的家长通常都接受过比较好的教育。
如果一位老师在偏远地区，层次较低的学校里任教，面对蛮不讲理的家长培养出来的顽劣不堪的孩子，他使用罚站的手段，能否解决教育问题呢？我觉得答案至少是“不一定”，甚至很多老师会给出“不可能”的答案。
在不同的地域、不同的学校，面对不同学生的不同问题，惩戒的方式当然应该是不同的，谁都不能拿出一种“放之四海而皆准”的方法，因为教育本就没有那么多的标准答案。
问题来了，怎么来判断惩戒的程度是不是合适？惩戒过头怎么定义？陈志文老师说，老师在孩子管教上出现一些偏差，只适用于教育行业的处罚，而不适用于违法犯罪。
什么是“偏差”呢？就是过头或不及的失误。这两个字虽然不够精确，但却非常“艺术”。你可以这么去理解，以“正确”二字为坐标，“错误”位于它的对立面，“偏差”却活动在它的周围。
对家长来说，适当的惩戒可以接受，只要别对孩子身心造成巨大伤害。
对学校来说，适当的惩戒应当提倡，别一出事把老师挡推出去做盾牌。
对老师来说，适当的惩戒很难掌握，他们手握戒尺，却常常无所适从。
二、思考两件事？
李永乐提醒各位家长，孩子被惩戒之后，要思考两件事，别做一件事。要思考的两件事是老师的目的和所受的伤害，别做的事是乱折腾。
什么是看老师目的呢？简单说，如果老师是为了帮助学生成长而惩戒，目的就是正向的；如果是为了发泄自己的怒火而惩戒，目的就是负面的。
我想提醒的是，人的目的通常都不是单一的，人的目的通常是没有证据可以证明的，人的目的有时候连自己都说不清楚。
有些老师在惩戒学生，尤其是体罚学生的时候，心里既有恨铁不成钢的郁闷，也有按捺不住的怒火。这就是我所说的“目的不是单一的”。而很多时候，人们在做事之前，是不会经过认真思考的，事后说不清自己目的的人，大有人在。
定义一件事情的性质，是需要讲证据的。人的目的既不会展现在脸上，也无法用标尺去衡量，所以“用目的来判断惩戒的性质”更像是一个伪命题。讲目的，就只能靠道德自我约束而不是靠规则统一界定。
什么是看所受伤害呢？假如老师的惩戒行为给孩子的身体和心理造成了巨大的伤害，那就应该坚决拿起法律武器来维权。
依我看，身体上的伤害是很容易看出来的，也很容易查出来的，但是冷暴力，区别对待，恶语相向等行为给孩子带来的伤害，往往是长期的，严重的，难以愈合的。家长多多关心孩子，多跟孩子交流，才能从孩子的一言一行当中察觉到变化。
什么是别胡乱折腾呢？李永乐说，有时候家长或孩子跟老师存在小小的矛盾，就跑去学校折腾。他指的应该是所谓的“校闹”。
近些年，校闹的事迹传遍了大江南北，有的是把小事夸大，有的是唆使孩子撒谎，目的无非是一个字“讹”。客观地说，这种人会让紧张的家校关系雪上加霜，对自己孩子的影响尤其恶劣。不惜以伤害自己的孩子为代价来获取钱财，某些家长的行径为人所不齿。
你觉得李永乐“看目的、看伤害、别胡乱折腾”的观点靠谱吗？你认为什么样的惩戒是合理的？你有没有见识过“校闹”的威力？来评论区聊聊吧。
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