秋季开学，我女儿的家庭作业明显变少了。双减立竿见影，以前每天晚上写到十点，现在八点就写完了。双休日也闲下来了，很多学科培优都停了，小区路上，到处都是三五成群打听一对一“名师”的家长。
那天从美容院洗脸回来，一对妈妈抱怨一对一价格飞涨。以我并不那么稳定的三观来说，顶风把娃送进昂贵的一对一培优，跑去老师家里“开小灶”，这事儿我做着心里不安。
从本质上，我是支持双减的。只有大家都坐回椅子上，教育内卷、学历内卷的问题才能慢慢解决。孩子不至于成年以后再也不想看书，父母也不至于倾家荡产培养一个“普通人”。
但“双减”以后，对家长的要求真的变高了。
以前是单任务操作，分数代表一切。把孩子送进培优班，虽然父母的钱包在滴血，心态却相对平稳。“不管效果怎么样，我尽力了，无怨无悔”，这就是双减之前，家长砸锅卖铁也要培优的心理支撑。
“双减”之后，倡导的是素质教育、全面发展，这两个词很香，但跟提分数相比，它是虚词。什么样算素质教育 ，什么叫全面发展？怎样让孩子全面发展，如何提高素质教育？
千头万绪，不知从何抓起。
我一个朋友是小学老师，说自己现在也是懵的。从教十几年，学校的考核一直是只要班级安全不出问题，分数不滑坡，她几乎每年都能当优秀教师。这学期校长没有明确说以什么标准进行考核，老师们私下的猜测也很多，但都猜不到点子上。
最近学校有传言，以后考核还是按分数。她一听就毛了，开家长会拼命暗示家长：国家双减，你们不仅不能减，还要加！
我说你这不是跟政策对着干，让家长变老师。她摊手：“没办法，别的老师都这么干，我要不这么干，期中期末的分数没眼看，怎么跟校长解释你班的素质教育特别好，这东西考核不了。”
成年人的日子真是没有轻松。之前为分数着急已经很苦恼了，如今发现，未知才是最大的苦恼。
双减之后，怎样用素质教育把孩子的时间填满，就成了我最大的苦恼。
四处求医问药而不得解，一个搞儿童心理的朋友看不下去了，建议我好好回忆一一下，“你小时候不疯玩、不发呆、不无所事事？”
不用回忆，我闭上眼睛就能看到那个上天入海的疯丫头。放学半个小时之内搞定作业，没有培优班，甚至连兴趣班都没有，整天在外面疯玩，高中的时候有如神助地找到了自己一生热爱的事情：写作。
“生命的偶然性远远大于必然性。我们之前教育的最大问题是过度追求必然性，凡事爱规划。看上去一切尽在掌控，其实孩子长大以后，要么失控，要么成为没有思考和决策能力的赝品。
人生明明是一片宽广的森林，我们却设定为一条狭窄的跑道，这不是爱孩子……”
她的话，我回家琢磨了半晚上。
想起我小时候学算盘，怎么都学不好，我妈说算了，这孩子可能就是笨，以后找个会打算盘的老公就行了。虽然在我妈眼里，朴素的真理就是“嫁汉嫁汉，穿衣吃饭”，但她成功地预言了“会打算盘”在未来世界里不重要。
也许生命是在随机中，显绚烂。
大多数人的焦虑来源于不尊重偶然性，万事万物皆想掌控。可命运如流沙，你抓得越紧，它失控得越快。
双减的本意，是让教育回归教育的本质，而不是制造复读机。什么是教育的本质？给孩子更多的自由与空间，让他们置身于一片森林，由阳光、空气、水，决定他们长成什么样子。
父母只能告诉孩子，你不能做什么，但没有能力指导孩子可以做什么。时代发展太快了，也许你今天逼他们拼命学的东西，等他们长大的时候，已经被科技完全取代，成了明日黄花。
一个人，从小到大，明白什么事情不能做，算是最高级的素质教育。而不能做什么，原则很简单，就是无数儿童教育家提倡的三不：不伤害自己，不伤害他人，不伤害环境。
当然，道理都简单，治病还需要时间，你我皆需努力——努力松弛一点，我们除了给孩子更多的微笑与温暖、爱与理解，其它的事情，皆无能为力。
在时代的洪流面前，个人是渺小的，即使成为父母，依然是渺小的。接纳自己的渺小，不要试图去做孩子的天空，那只会阻碍他们的身高，束缚他们的梦想。父母之爱应是空气，若有若无，却无时不在，很重要但很轻盈。
总之，大家活得稍微随便一点吧，人生苦短……且多变……
