许多家长反应，自己家的孩子上了中学二年级之后，简直就像变了一个人似的，也不努力学习了，然后天天跟我闹别扭，也没有上一年听话了，每天都心不在焉的，而且脾气暴躁，作业经常完不成，学习成绩直线下滑。遇到这种情况，我们应该怎么办呢？
这种现象非常普遍，这在教育界中，被称为“初二现象”或“高二现象”，如何避免这种现象的发生？让学生们的“中二症”不能再犯了。
升了一年级，反倒不懂事了，乖孩子变成了性乖张
很多家长表示，孩子升了一年级反倒没有初一、高一的时候懂事了，以前所谓的“乖宝宝”现在越来越性乖张了，逐渐违背父母、老师的意愿，标榜特立独行，我行我素，心思也没放在学习上。
中学二年级是一个承上启下的过程，它既要承接一年级的知识内容，还要开启三年级的复习综合，如果这个阶段没过渡好，很容易陷入一种两难的境地。
面对这种情况，家长忧心忡忡，学生们却不以为然。这种情况到底是为什么？家长和老师又该怎么办呢？
在升入新的一年的时候，学生们对学校也更加熟悉了，不像初一和高一那样放不开了，于是很多中学二年级的学生就尝试打破所谓的规矩与牢笼，开始彻底的放飞自我，迷失方向。
究其原因，除了升了一年之后，心态发生了重要变化，还有就是升入初二和高二之后，由于课业压力越来越大。
历史、物理的难度也上升了一个档次，让很多学生就此迷失了方向。
越来越多的校园生活，让二年级学生产生了贪玩、厌学的情况，各种各样的问题，都一点点冒出来了。
据统计，中学阶段最烦恼的并不是所谓的两三学生，而是初二和高二的学生。
初高中生“逢二必乱”，学霸也会跌落神坛？
有些学生初高中生，一年级阶段学习成绩很好，到了二年级一切都变了，即使是学霸也避免不了跌落神台的命运。
很多学生在升入初二和高二之后，没有明确的目标，既没有一年级时的雄心壮志，也没有三年级时面临中高考的紧迫感，因此特别容易出现迷茫与波动。这时处理学生们的心理问题是最重要的。
尤其是在考试中，如果考试成绩不理想，很容易出现焦虑和自我怀疑的情况发生。
这样一年级时所打下的成绩，很容易在这时候跌下神坛。因此，这个时候家长们也要谨言慎行，否则很容易让学生走向另一个极端或反面。
有了压力，学生们就要通过其他途径去发泄，于是超常态的逆反心理，开始让老师和家长措不及防。
像中学生恋爱问题，网瘾问题，成绩急剧下降，这些都是非常典型的问题。
处于青春期的孩子们，很容易受到社会上种种因素所诱导，这时候家长们和老师们需要提高警惕，避免不必要的事情发生。
日本流行着一种叫“中二症”的心理，就和这种“逢二必乱”的现象非常吻合，随着生理因素的不断发展，听老师和家长的话，已经不再可能。
这帮特立独行的“独行侠”们，很标榜自己的所作所为，并将其命名为“潇洒”“酷炫”。
但实际上这是正在形成中的状态与不成熟心态的一种混合，因此自高自大，自命不凡，都是这个时期学生很显著的特征。
遇到这种情况，家长和老师不必一味地打压，要适当理解学生这个年龄段的心理状态，然后渐渐舒缓学生们的压力，把这种不良影响降到最低，不要和学生吵起来，试试与他们谈心。
咬住关键的一年，“中二症”不能再犯了
中学二年级是承上启下的关键时期，如果这个时期把握得好，那么到了两三的时候，就会轻松很多，如果把握不好，一些问题也会渐渐接踵而至，如何帮助学生咬住这关键的一年，其实才是最重要的事情。
勤于沟通，做有品位的人。多和学生沟通这是一件好事，如果关系越来越疏远，反而会酿成大祸。
要做一个有品位的人，让学生和自己品行与学习成绩差不多的学生交朋友，一起互相促进，取长补短，合作共赢，一同进步。
积极鼓励，注意辩证。有很多家长遇到这种“逢二必乱”的情况，不是积极地鼓励引导，而是一味地消极打压，这是非常不可取的，因为这样的话，只能让学生的路偏的越来越远，没有任何益处。
然后家长和老师要注重辩证的思想，要知道内因是变化的依据，外因是变化的条件，让孩子明白一个道理：搞好学习才是自己的第一要义。
细心谨慎，高瞻远瞩。虽然结果很重要，但是过程也很重要，家长和老师要细心关注学生每一个细节，谨慎处理每一件小事。
督促学生对假期的管理，做到高瞻远瞩，把一些重要的事情尽量铺垫好，一起陪孩子度过这项难关。
互相理解，共同配合。学生的学习，最怕老师、家长、学生三方劲儿不往一处使，三股力往不同的方向拉，那学生的成绩怎能提高？
三方需要更好的去配合，鼓励学生参加各种竞赛或活动，三方劲儿往一处使，就像金庸笔下那个“玉女心经”似的，两心相通，方能克敌制胜。
做到这些，紧紧咬住关键的一年，中二症也就不能再犯了。
今日话题：你觉得初二和高二，应该如何过渡呢？
