前几天，教育领域的大佬俞敏洪在朋友圈发了一条内容，他表示“教培时代已结束，新东方要把崭新的课桌椅捐献给乡村学校，已捐献近8万套。”
这条内容释放了两个方面的信号：一方面是教培机构现在越来越难了，就连俞敏洪这样的大佬也觉得教培时代“已经结束”，想要靠补课来发家致富的黄金时期即将成为历史；另一方面，俞敏洪先生对乡村教育充满着无限热爱，崭新的课桌椅并没有直接卖掉换钱，而是直接很大方地捐赠给乡村学校。
俞敏洪先生为乡村学校捐赠了8万套的课桌椅，但问题是：乡村学校所缺的，不仅仅是课桌椅。除了崭新的课桌椅之外，乡村学校还缺什么？
⑴缺优质的师资力量。
优秀的中小学教师都去哪里了？教学能力强悍的老师都往哪儿靠拢了？县城学校、市区学校，甚至乡镇中心校也是那些老师的聚集地。在乡村学校，缺什么都不能缺优秀且负责任的教师。当一所学校缺少优秀的老师，那么这所学校的教学楼再漂亮、课桌椅再新又有何用？课桌椅和教学楼自然也有作用，但作用并非我们想象的那么明显，而教育质量和学校的老师的综合水平的关系更大。
⑵缺丰厚的教师待遇。
乡村教师之所以出现优秀老师“孔雀东南飞”的现象，除了交通方面的不够便利之外，其实说白了就因为两个字——“待遇”。因为待遇“精致”，福利一般，所以乡村学校的不少老师选择离开。条件最困难地区的老师，他们的工资收入是不是最高的？肯定不是。就拿新教师来说，一个月两三千左右的打卡工资，别说买房买车，就是维持正常的生活费用，保证孩子有奶粉可以享用，保证柴米油盐酱醋茶的花费够用就已经有一定的难度，倘若家里再有个病号什么的，那就彻底陷入僵局了。
⑶缺足量的职称名额。
城市里的老师前往乡村学校支教一年，第二年就很可能评上更高一级的职称；但是乡村教师一辈子呆在山旮旯学校任教，现在别说评上副高，就是评上中级职称都没有“职数”——职称评选的名额如同鸭脖子一样被卡住，年轻的山旮旯学校老师再拼命教书又能如何？莫怨乡村佛系老师多，很多时候就是因为职称评选的不公、职称评选的名额严重不足导致“佛系教师”的量产、盛产。
⑷缺家长的强力配合。
不少对孩子学习非常重视的家长，一般都会选择把孩子送往市区、县区那些师资力量雄厚的学校就读；而留在老家就读的学生当中，真正品学兼优的学生也有，但非常稀少。在乡村小学的班级中，八成以上的学生是留守儿童，他们的父母皆在外打拼，而孩子则交给爷爷奶奶监护。爷爷奶奶对孙子孙女的学习有多重视？孩子没被饿死，这说明他们已经尽到责任了，除了极个别爷爷辈的监护人会关注孩子的学习和作业完成情况，绝大多数学生在隔代抚养之下很难“成龙成凤”。
⑸缺蓬勃的教育生机。
换做以前，乡村学校的校长还是有一大堆人争着担任，甚至有人通过各种“人脉资源”争取当上校长。但是如今的乡村基层学校，特别是农村基层小学，几乎没有多少老师有着当校长的想法。一方面，现在基层学校的校长，已经没有什么“油水”可以捞，很多老师对校长一职望而却步，敬而远之；另一方面，现在当校长不单单代表着权威，还代表着沉甸甸的责任。
在这种教育气候之下，如果一所学校的校长无法在学校管理方面挺起铁肩膀，那么这所学校的各项工作能否蒸蒸日上？教育领域有一种老师叫“佛系教师”，但在农村学校又兴起了一种另类的基层学校校长——“佛系校长”。有了“佛系教师”和“佛系校长”，一所学校还会有蓬勃的教育生机吗？
朋友们，你们觉得乡村学校还缺什么？欢迎留言交流。
