关于教育孩子方面，老师参与到家庭纠纷的教育中，孩子不会明确地表示反对，对教师仲裁式的批评也不会反驳。但是问题并没有解决。“我们讲话他不听，没办法，让老师管管他”，也有少数的家长则是抱着一种报复的心理，仅仅让孩子难堪一下，向老师告状，可是父母们过高地估计了教师的作用，孩子很可能变本加厉地与父母发生纠纷，其原因就在于父母曲解了教师在教育孩子中的作用。
在家庭里的错误与在学校中的错误终究是两回事，也正是因为在家庭中，面对的是自己的父母，孩子才会更要强些，才会更有些不讲道理，这是很自然的事，父母如果没办法教育孩子，那只能说平时家庭教育存在着问题，需要进一步加强或改进，然而父母一旦把问题提到学校，性质已经发生了变化，在孩子的心里，也许他知道自己是错的，但由于父母向教师反映，孩子思考问题的着眼点立即就发生了变化。
他们这时注意的只是父母在伤害自己的自尊，在教师和同学们面前破坏自己的形象，使孩子反感，原本可以解决的问题反而变得不易解决，这种结果是由于父母过高估计了教师的作用所造成的，其实教师与父母一样，在孩子的教育中扮演着普通人的角色，家长们在遇到孩子的教育问题时可以听听教师的意见和建议，但不要抱不切实际的想法，把一切都交给老师，希望得到万能的处理。
父母对教师的另外一种曲解是过低地估计教师在孩子教育中的作用，有些父母，特别是那些有文化素养的父母，他们常常凭借着自己的文化优势，而看轻教师的作用，他们从自己的经验中认为，孩子的教育工作并非复杂的事，我遇到过一个孩子的家长，他曾经当过6年的高中物理教师。
在他看来，教育好像不很复杂，无论是就知识、教育方法，凡是学校的经验，他都具备一些，他有一个12岁的小男孩，在他的教育下情况非常糟，到了初中二年级，成了班级的成绩差等生，他不得不到学校来求教了，而在过去，他是连家长会也难得参加的，教师对他的孩子做了全面的分析，并且说明了现在学校教育的现状和已经变化了的教育要求，这时孩子的父亲才感到，自己想象的教育与当今的教育要求，已经完全不相同了。
后来这个家长采纳了教师的建议，让孩子留了一级，到初中毕业时，这个孩子考取了省级重点高中，在此我们看到了父母对教师作用的另一种曲解k一轻视，也许作为孩子的父母，完全有这样的可能，其文化水准和知识水平都高于孩子的教师，但是对孩子的教育并非完全依靠知识，教育毕竟是一项专门的工作，它不仅需要知识，而且需要经验，更需要对整个教育要求、教育形势的了解，还需要对特定学校、特定班级和孩子个性的全面了解。
这些，除了专职教师可以办到的外，任何父母都是做不到的，因此作为孩子的父母，无论有多么高的文化水准，当其面对孩子的教师时，面对教育孩子的事业时，只能算作一知半解，因此父母们在把孩子送入学校时，首先要对教师有正确的理解，既不要把教师看作万能、也不要轻视教师的重要作用，而要认真了解教师的地位和作用，与教师齐心协力、共同合作，使教育孩子的工作取得长足的进步和发展。
