教师，是公认的最好的、最体面的铁饭碗职业之一，不仅稳定而且受人尊重。可在很多老师看来，教师岗位固然稳定，但受人尊重就无从谈起了，随着教育产业化发展，教育已经被很多家长看成是“服务行业”，学校被当成“门店”，老师就是“服务员”，对待老师那是一个颐指气使。
林老师是一位具有15年教育经验的语文老师，专业能力非常强，带过的班级的语文成绩在年级里通常都能名列前茅，因为教学成绩突出，曾多次入选市优秀教师，很多家长都希望自己的孩子能够编入他的班级。然而，前几天他思虑再三，向校长提出了辞职，无论校长这么挽留，都还是那句话：说什么也不想干了，理由是做老师太憋屈。
而真正的导火索，是最近他连续遇到的2件小事上。由于工作业绩好、责任心强，学校这学期开始让他担任班主任，林老师不能再像以前只担任任课老师那样一心传授好知识就行了，还要承担整顿班级纪律的责任。而这一整顿，家校矛盾接踵而至。
第一件事：制止学生在课程吃零食，遭遇“校闹”
一次，林老师看到有个女生正在吃零食，他当场予以制止，并当着全班的面严肃重申：上课期间不可以随便吃东西。本来是很正常的严肃课堂纪律的做法，没想到第二天女生的家长就到学校来闹了，说孩子没吃饱，上课时间吃点东西并不会影响大家，还说自己的孩子自尊心比较强，老师当着全班同学的面单独批评，伤害了她的人格。
家长堵在教学楼走廊里大吵大闹，为了息事宁人，林老师只得向女生和她的家长道歉，承认自己教育方式欠妥，但却在他内心里留下了伤疤。
第二件事：批评教育说谎甩锅学生，受到通报批评并扣除工资
班里有两个学生打架，林老师在调解过程中，有一个学生小陈说谎诬陷了另一个当事学生。林老师认为小小年纪学会说谎甩锅很不好，就单独把小陈叫到办公室批评教育。
谈话过程中，林老师用手指顶了一下小陈的头，示意他以后要记住教训。小陈放学后把这件事告诉了家长，家长投诉到教育局了，为此林老师受到了通报处分并扣除部分工资。
这2件事就像巨石，压在林老师心里久久不能释怀，他曾多次暗暗劝慰自己，管不住就不要管了，走个形式就行，但他又偏偏不是那种“佛系”的人，看到自己的学生犯错误总是忍不住要管，而且不由自主地言辞会稍微重一些，同时他又担心不知道什么时候家长又来学校闹，或者直接把他给举报了。
就这样，林老师犹如惊弓之鸟，每天都在忍不住管学生和怕出事的矛盾中煎熬，情绪愈发焦躁。后来一想，教师工资对于男老师而言确实没有太大吸引力，索性就辞职不干了。
应该说，林老师所面临的困境在教师群体中并不少见。随着社会法制的健全和发展，教师的行为职责受到严格约束和规范，学生的权益受到了很好的保护，以前老师一言不合就动戒尺的日子早已一去不复返了。加上现在的孩子基本上都是独生子女，很多都是在家长的宠溺中成长起来的，做人处事往往以自我为中心，是非对错观念淡薄，在学校遇到不顺意的事情时，哪怕自己有错在先，也认为是别人“对不起我”，然后向家长诉苦。
此时如果家长不耐心一些，弄清楚事情前因后果，明辨是非，被爱子之情冲昏了头脑，很容易让无辜的老师和学生“背锅”。虽然这样的家长属于极个别，但却成为老师变“佛系”的源头，使越来越多老师不想管、不敢管，最后受害的还是学生。
因材施教，不是所有学生、所有情况都适合温和、春风化雨的教育的，一方面要求老师好好管理学生，提高学生的学习成绩和道德行为水平；另一方面看到严厉的批评教育落在自己孩子的身上又心疼，闹事甚至举报，只会令老师什么的不敢管、不想管，应该给予老师足够的惩戒权。
当然，并不是说老师就一定是对的，老师可以避免接受监督，而是要通过合法合理的途径。在处理家校矛盾时，学校、教育部门乃至家委会不能因为希望息事宁人而偏袒学生和家长，而要实事求是，弄清楚事情的前因后果，给大家一个客观的、合理合规解决办法，否则只会让真正热爱教育事业的老师寒心。
家校合作是一个历久弥新的话题，老师和家长之间亲密合作、互相理解似乎并不难，事实上却令很多教师如履薄冰、像夹心饼干一样两头受气。不妥善解决老师“教育惩戒权”的问题，让老师肯管、敢管，家校合作就是一句空话。
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