随着双减政策的落地，随之而来的是课堂必须要增效，课堂必须“活”起来。课堂要能激发学生自主学习的能力和自主创新的意识，让创新融入学校的血液。
激发教师创造力，打造活力课堂
如何让课堂变得高效、真正地“活”起来？关键之一在于教师队伍的建设。
优秀的教师必须是卓越的学习者和思考者，只有勇于突破、富有创造力的教师，才能带来高效的、有创造力的活力课堂。教育不是照本宣科，不是填鸭式单方面输送，而是要“把时间还给学生，把方法教给学生”。一个优秀的教师，就要在打造高效课堂上下工夫。
打造高效课堂，意味着对教师的业务能力要求更高。要做到“把方法教给学生”，重要的前提就是站在学生角度去思考、去实践。教师不仅要对知识点融会贯通，还要将自己置于学生的立场，去考量授课方式是否有效，作业设置是否科学，教学才能真正变得高效。
因此，教师多思考、多创新，要反复琢磨教学知识点，寻求提升课堂效率的授课方法。同时，布置作业之前，教师要自己先做一遍，只有这样，才能准确判断作业布置数量、难度是否合理。思考与创新，应成为学校每位教师的日常实践。
开启自由“泛课堂”，培育健康身心
一个合格的教育者，不仅要关注学生课堂上的学习，更要关注他们的生活与实践；不仅要关注一个人的成绩，更要关注一个人的综合素质。教育家苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”
要引导学生“合格+特长=优秀”，即合格的学习成绩加上某一方面的特长，就是优秀的学生。要让许多在体育、音乐等方面有特长的学生，感受尊重，获得动力，在自己热爱的领域一路坚持下去。
要加强体育教育，保证学生有充足的体育锻炼时间，严格规范学校体育课程安排，坚决杜绝运动时间被占用。体育运动不是“玩”，而是一项严肃的教育工作，要让运动变成生活习惯，变成学校的一种文化。好的教育，应当追求素质的全面养成，应当给予人一种昂扬向上的精神面貌。
培养“三个能力”，讲好“人生第一课”
寄宿学校承担着一部分“家庭”功能，而家庭是人生的第一所学校，一定要给孩子讲好“人生第一课”。
“人生第一课”到底应该教给孩子们什么？要让孩子们在这堂课上，获得“三个能力”。
能力之一，是“管理”。在湖北华一寄宿学校，孩子们每周要在校寄宿5天，需要对自己的生活进行基本的管理。为了培养学生的自我管理能力，学校会组织一些比赛，比如新生开学之后在操场上举行叠被子比赛，叠得最快最好的孩子会受到鼓励。此外，还注重“情绪管理”能力的培养。身边没有家人，孩子们需要学会与人相处，学会接纳和处理自己的情绪。
另一重能力，是“思辨”。无论是哪一种课堂，其核心之美就是思维。因此，孩子必须学会思辨，在主动思考中激活主动学习的能力。
第三种能力，是“活动”。走出教室，可以更好地激发学生的潜能，也能让学生在不同的活动中找到乐趣。希望孩子们可以获得活动的能力，走出课堂，参与到各种有趣的实践中来。
无论是课程改革，还是更广泛课堂的开启，每一次改革、进步的最终目标，都是培养身心健康、全面发展的高素质人才，让课堂“活”起来，让教育“活”起来，最终都是要让学生“活”起来。希望每一个孩子，都能有活力、有创造力、有掌控学习与生活的能力。”（作者张炳峰为湖北华一寄宿学校校长）
