理解能力差如何提高? 语文老师: 阅读积累没用, 要学会用技巧看书

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不少家长反映，孩子的阅读理解很差，自己也不知道怎么补，影响了语文成绩。语文老师说要多阅读，孩子也能在自己的督促和引导下去看书，但是收效甚微。所以到底怎么提高理解能力呢？家长能够认识到孩子在语文学习过程中的问题已经很不错了，重视阅读，在老师的反复强调中，辅导孩子去看书，提高理解能力。能做到这一步，并且坚持下来的家长非常好。只是学习的过程中，不是你努力了，用功了，成绩就能提高了。我们都知道孩子在阅读理解上的问题，就是理解能力不够，但是怎么去提高理解能力，光阅读积累是没有用的，要学会用技巧看书，也就是我们要教会孩子，你怎么去提高阅读文字的能力，看到几百字甚至是上千字的文章，如何去懂有效信息呢？

阅读理解的能力是语文学习中最重要的一个能力练习，其实我们很多成年人，阅读理解能力也不好，大家习惯了手机等电子产品的阅读，拿到纯文字信息的内容，就很难去解读了。尤其是工作中的长邮件，超过500字的信息，好多成年人也要梳理很久。这都是因为我们的阅读理解能力在退化，所以家长们应该深有体会，更应该抓好孩子的阅读能力训练。出现了理解能力差的问题，我们就要找原因。家长在辅导上给予孩子哪些形式的帮助，并不是说一遇到教会孩子技巧和方法的时候，那就是语文老师的事，是学校需要负责的。家长也要一起配合语文教学，才能真正帮孩子去提高阅读理解能力。

1、如何拆解文字，先从一句话开始

我们在低年级的语文教学重点，其实就是写句子，从最简单的句子到长句子，复杂的句子，加入各种修饰词语的句子，练习写句子就是在帮助小学生们从句子中找到有用的信息。这也是为什么作为语文老师，我会反复强调低年级同学练习写仿句的重要性。一篇阅读素材，由生字词、词组、句子、段落、标点等等元素组成，生字词组是最小的基本单位，句子是有结构的，也有语法的规则，从主谓宾道修饰词语，一个句子有什么特点，为什么要有修饰？都是根据句子的结构，语法的规则来制定的。低年级的同学理解语法和规律这些比较抽象的知识点有点难，但是可以通过模仿去领悟句子的规律。替换词语，仿写主谓宾句型，感受句子表达的韵律等等，掌握写句子的规律，就好理解句子了。

拆解了文字，一步一步地去写句子，这就是从最基本的结构去练习。打好基础是非常重要的，不少同学道了高年级阅读有困难的原因，不是能力的问题，而是在基础部分就没有拆解好。不知道词语在句子中的作用，为什么要用这个词语来表达？没有基本功练习是很难在短时间去提高理解力的，这个时候，再进行阅读积累的练习，大量阅读也是徒劳的，因为本身就看不懂，强行去阅读大量文字，既不能培养阅读兴趣，孩子也不能从阅读中去找到规律。家长不引导，不教孩子去找到阅读的方法，从基础部分练习起，孩子就找不到方向，更难去体会阅读的技巧。家长在日常辅导的时候，应该先引导孩子去阅读短句子，小文章，绘本一类的读物，建立阅读兴趣很重要。

2、练习准确找出课文中的关键句

语文老师在讲课文的时候，会着重讲重点段落中的关键句子。先让同学们画出来，再跟着老师朗读体会句子的表达方式喝韵律，最后老师带着学生们去理解和分析句子，讲句子的意思，讲在全篇课文中的作用。这是关键句学习，我们很多成年人，缺乏重点信息筛选能力，一封邮件，一篇阅读素材，甚至是短短几句话的消息回复，成年人也找不到信息的重点，理解有误，不知道重点是什么，工作中产生误会，尚且可以通过有效沟通来解决。但是考试中看不懂阅读理解题目，是真的没办法了。所以家长要帮孩子提高阅读理解的能力，除了练习写句子，还要练习找句子。

找出一篇文章中的关键句子，可以用课文试练，一般在段落的开头或者结尾，回顾老师在课堂上讲的重点，结合关键局的位置，在阅读素材中，试着画出关键句。通过去找关键词、指示代词、转折词等提示词语。在阅读素材中筛选和归纳关键句，再问问自己，为什么这个句子是关键句？老师上课怎么讲的？是不是表达了什么？描写出什么？通过这样的反复练习，就能准确找出素材中的关键句了。一方面复习了课文，另一方面，在预习过程中，我们也可以试着找找新课文中的关键句，它们在段落中的位置，它们的作用，为学习新课文做好准备。

3、为什么语文老师总让你标小段号

在我的语文课上，不少同学总是喜欢问，老师你为什么总让我们标小段号呢？给段落标号，看似是一个很简单的行为，在每个段落前，按照顺序，标出序列号。可就是这么简单的一件事，也有不少同学漏标，重复标，所以标号段号的练习，就是在帮我们梳理段落的秩序，在阅读的时候，第一步就是要理清文章的思路。一篇短文，有多少个段落，那么开头和结尾说了什么，文中重点描写的是第几段，表达了什么，这是我们在阅读训练的时候，练习的对文章的整体感知力，梳理文章思路的方法。但是大部分家长和学生理解，就是简单的写数字。