为了减轻孩子的课业负担和家长的教育焦虑，保护学生的自尊和信心，近几年我国对平时的考试制度进行了改革，主要有两个方面：一是较少考试次数和难度，使考试变得更加简单；二是学校和老师不再公布考试分数和排名，减少攀比。
期中考试全班63人63个A，教师：教了个寂寞
为了淡化分数概念，部分地区实行等级赋分制根据学生成绩排名划分为ABCDE等档次，原始分数不对外公布，家长只能看到学生属于哪一档。
近日，一位实行等级赋分制学校的中学教师看到自己班级“奇葩”的期中考试成绩单，忍不住吐槽起来。因为这次“双减”以来的第一次期中考试中，他们班级发挥“出色”，全班63个人全部学生都有一个科目获得了A，59个同学获得5A。这样的成绩连学生都觉得水分太大，打趣说自己的班级是“5A动物园”。
该教师对此表示担忧，以学生这样的成绩，中考完估计蓝翔和新东方厨师爆满，并认为一个学生连分数都不能面对，还有何用？
从该教师的吐槽内容来看，他所在地区对考试制度的改革是比较彻底的。不仅看不到分数和排名了，家长只能从成绩档次中猜测出大概的分数段和排名区位，并且考试题目的难度也不高，否则也不会产生全班都是A的“全员学霸”的情况，但是连一个A+都没有，从侧面可以说明他所教的班级学生学习水平的区分度不高，没有特别优秀的学生。难怪他担心以后自己的学生以后只能去技校或者职高呢。
当然有这样的成绩单，老师也好向家长交差，因为A只代表考得还不错“优秀”，并不没有显示具体考了多少分，而且你的孩子考了A我的孩子也考了A，所有人的孩子都考了A，大家都是一个样，都觉得自己的孩子跟其他孩子一样棒，自然不焦虑了，反而还会暗戳戳在想一定是自己孩子考的分数更高，而学生来自家长的压力也自然会笑起来，可谓是“皆大欢喜”。
但是明眼人都知道这样的成绩单水分很大，根本没办法知道学生的知识掌握程度，结果是老师教了个寂寞、学生考了个寂寞、家长看了个寂寞。平时每个人都“学霸附体”，自我感觉是毫无破绽的“六边形战士”，到了中考才发现自己原来是个菜得不能再菜的“青铜”，被虐得鼻青脸肿。这样掩耳盗铃的考试，还有什么意义？
其实，考试的分数和排名没有你们那么复杂，它只是体现了学生阶段性的学习情况、对知识的掌握水平，给老师优化下阶段教学提供依据，同时学生也可以从考试中发现自己的短板和差距，然后明确努力的方向和目标，端正学习态度，改进学习方法，查漏补缺，向考得好的同学看齐，力求迎接下一次考试更优秀的自己。如果所有学生都能够以这样的平常心看待考试结果的话，是不存在心理受挫、打击自信心的问题的。
之所以会产生学生因考试成绩分数和排名感到痛苦，做出自残甚至自身行为，主要是家长和老师对分数和排名加了太大的附加属性，一旦哪次考得不好或者分数下滑了就巴拉巴拉给孩子定“标签”，使孩子增加心理负担，才会发生那么多事情。
考试分数和排名并不能完全反映学生的学习水平，平时的考试也没有中考、高考那样“一考定终身”的作用，假如大家在看待成绩和排名是，抛去攀比、功利心理，将关注的重点聚焦在从分数和排名中找出问题、找出差距上面来，帮助孩子明确下阶段的学习目标和方向，鼓励孩子下次可以做得更好，激发孩子的学习动力和自律性，这样孩子就会对分数和排名脱敏，就会有更充分的动机通过学习成为更优秀的自己。
如果留意那些每年中高考发挥出色的学生，无论是一直名列前茅的还是后来居上的，他们都有共同的特点，那就是他们并没有过分纠结于分数和排名，将精力用在了从试卷中找出自己的短板，从排名中认识自己的差距，明确了之后就争取改正过来，就这么简单。相反，无论是学霸还是后进生，一旦过度纠结于分数排名，往往等于给自己戴上了镣铐和枷锁，阻碍自己实现突破。
结语：考试分数和排名并不是洪水猛兽，对孩子有那么大的杀伤力。真正对孩子造成伤害的，是家长和老师对分数和排名的功利心理。放下这种执念，让分数和排名回归到作为学生学习情况的检测、发现差距、查漏补缺等根本上来，就不会有那么多事情了。
