1.期末复习如何进行，复习基础知识＋做题的模式？
各学科期末复习方式不完全一样，数理化基础知识可能需要花费时间不多，主要以做题和翻看错题为主。政史地基础知识就需要花费大量时间。另外，高一高二与高三的期末复习也有很大区别。如果要笼统地说期末复习，我觉得有这么几点需要把握住。
一是期末复习计划
不管什么事情，有计划有目标是第一步。制定科学有效的期末复习计划，对老师和学生都很重要。把复习时间进行划分，在什么时间段完成什么任务，达到什么样的目标，以书面计划书呈现出来，有助于取得较好的复习效果。
二是知识体系
复习基础知识之前，要用知识体系表和思维导图把单元知识呈现出来。知识体系按照先主干后枝叶的顺序梳理清楚，既有利于知识的记忆，也有利于对知识进行深度学习。尤其是高三的复习，没有知识体系，不掌握知识的逻辑结构，很容易造成知识的混淆。
三是重点知识的深度学习
肯本有些知识是学习重点和考试热点，这样的知识需要进一步学习。老师需要对这些知识进行补充和拓展，学生需要对这些知识进行思考和研究。对重点知识有了一定的广度和深度，才能复习到位，在考试中取得突破。
四是限时练习
期末练习和模拟都是为期末考试做准备，因此需要以严肃态度对待练习和考试。练习即期末考试，模拟即期末考试，限时间、限题量，以考试状态对待。这样做才能达到练兵的效果。
练习和模拟有两个目的，一是训练应考能力和素质，二是检查基础知识，强化运用。练习和模拟之后，一定引导学生回归课本，强化基础知识的理解和运用。
五是“两本”必看
一是错题本，二是笔记本。这两本在考前要反复看、经常看。错题本代表自身的缺陷，需要反复强化才能纠正。笔记本代表教师授课的重点和精华，经常看才能消化和吸收。
这五点应该是比较有效的复习方法，根据学科的不同，可能有所侧重。期末复习不能单纯复习基础和做题，应该重视学生联系、总结、归纳能力。新授课基础上的重复是错误的，提升才是正确的复习。
2.如何有效抓促边缘生？
一是精准抓促
既要了解边缘生的学科状况，又要了解心理、习惯情况；既要了解边缘生的师生关系状况，又要了解家庭情况。总而言之，首先要全面了解边缘生，才能有效抓促边缘生。
二是抓促重点
在全面了解边缘生的基础上，要确定好抓促的点。有效的抓促点往往是在能力和素质方面，例如习惯、心理、待人接物，这些是从根本上解决问题。当然，最直接的抓促点还在各学科身上，语文不好抓语文，数学不好抓数学。
三是抓好过程
对边缘生不能谈谈话就完事，也不能成绩不好就立刻抓促，成绩好了就放起来。抓边缘生过程远比结果更重要。老师要时刻关注边际生，尤其是抓边际生的习惯，特别需要花费时间和精力。长期关注才能使边缘生真正离开边缘，成为优秀学生。
四是抓好积累
对于边缘生，要与学科教师做好沟通，每日一问、每日一题都是很有效的办法。无论多么薄弱的学科，只要每天能够问任课教师一个问题，肯定能够解决薄弱的问题。厚积而薄发，这是边缘生成功的唯一道路。
3.想要形成具有自身特色的教学方法和教学模式，但是把握不好、梳理不出来。
青年教师教学特色的形成一般经历三个阶段：
一是模仿
青年教师教学特色不是自发形成的，肯定是自觉生成的。生成的过程第一步是学习。学习优秀教师和名师的教学经验，然后进行模仿。不仅模仿方式方法，有时候甚至模仿神态和语气。
学习途径就是听课，包括现场课和视频课，都有很多收获。再有就是阅读名师和优秀教师的著作和文章，拔高自己的理论高度，也能知道他们为什么要这样做。
二是修改
青年教师特色教学一定是有效的教学，也是适合自己的教学。这是修改和完善所必须坚持的原则。一个教学方法再好，用着不出成绩，也必须舍弃或者改造。另外，教学受自身性格和知识结构影响很大，有些方法自己用不了，也必须修改。
修改过程是一个研究过程，也是一个为自己量身打造的过程。优秀教师和名师的教学方法说出来高大上，在实际教学中是很接地气的。所有教师都会提问，但是名师提问的效果跟一般教师提问的效果明显差别。
修改的过程实际上是两部分，一是修改不适合自己的地方，二是提升自身达到使用要求。也就是说衣服不合适，我们有两个办法，一是修改衣服，二是改变体型。我觉得青年教师更要注重后者，提升自身能力和水平，才能驾驭高级、科学的教学方法，也有利于快速形成自己的特色。
三是创新
特色就是事物显著区别其他事物的风格和形式。教学特色只能属于自己，这就离不开创新。在模仿和修改以后，找到了适合自己的基本道路，但是，这还不是完美的道路。这就需要青年老师进行打磨，该去掉的去掉，该修改的修改，该补上的补上。其中，补上的那一块就是创新。
教学创新并不是遥不可及的一件事，有时候就是灵光一现，或者必须走到哪一步。班主任开班会是常态，学生开班会就是创新。有了教学上的创新，才可以说有了自己的教学模式和特色。
