1月6日，云南昭通一小学，20名优秀学生受奖，奖品是一头活蹦乱跳的小猪。此举受到不少网友的热捧。认为对农村小学生来说，小猪当奖品，灵气活泼可爱，适合小学生喜爱小动物的特点，实用、接地气；小猪当奖品，学生回去要喂养，本身也是一个以劳动教育为核心的综合实践教育，其过程的长期性，对学生的成长和激励都具有较强、较长的持续性影响；更加之结合当地实际情况，对于一些经济困难家庭来说，也是一种扶贫脱困的手段，意义深远。
年终岁末，期末回家，带着成绩，领着奖状、抱着奖品回家过年，是学生最大的快事，让学生有收获感，可激励获奖者再接再厉，鞭策所有学生积极向上，为学生树立起学习的标杆、榜样，指明了努力、前向的方向，营造起一种比学赶帮超的学习氛围。因此，一直以来，期末对优秀学生进行表彰，发奖状、颁奖品都是学校的规定动作，是对学生进行激励教育、正面教育的一种重要手段，其效果也是有目共睹的。
一般情况下，学校对学生进行奖励，是以精神奖励为主的，当然也可以辅加一些适当的物质奖励。
精神奖励通常是一张奖状，学生领回家贴在墙上，不但天天自己看、家人看，亲朋好友来了，也会看，看了更会交口称赞，这会让学生感到无比自豪和骄傲，会让他们更加自信和努力。近年来，不少学校把奖状改为了证书，便于学生收藏，也可经常拿出来“回看”“回味”，更可以起到长期的激励作用。
至于物质奖励，对中小学生来说，则是象征性的，要适可而止。但是近年来，不少地方对物质奖励不但加大了力度，提高了“额度”，更是花样翻新，从现金到购物卡，从青菜到干菜，从鲤鱼到猪肉，这一次，更是直接升级到了直接赶回一头“活小猪”……这些形式多样，五花八门的奖品，虽然实惠、实用，也受到了学生、家长、网友的认可和欢迎，但平湖一柱以为，却并不值得提倡和推广。
首先，不利于中小学生形成正确的价值观，人生观。
对中小学生来说，他们当下的任务是好好读书学习，物质奖励的目的是激发他们刻苦学习、好好读书的欲望，“最实用”的物质是能直接服务、帮助他们学习，如图书、文具等，且价值不易过高，旨在激励，而非是对学习付出的回报。
鲤鱼、猪肉等“过度实用”的“物质刺激”会让中小学生形成“书中自有黄金屋”的庸俗的、实用主义功利观——把追求物质利益作为自己的学习目标，对正在处于人生观、价值观形成时期的中小学生来说，有着巨大的负面影响。
其次，与书香校园的氛围格格不入。
“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”学校是学生读书的地方，是一个文化场所，一切活动都应充满文化的气息。闻见的应该是书香，听到的是书声，看见的应该是文化……在文化的环境中，他们才会心向读书，成为读书人。现在的校园，学生看到的鲤鱼、猪肉甚至活猪满校园跑，学生是高兴了，是实惠了，可是，还有读书的心思吗？
如果鲜鱼摊摆在书店里不合时宜，猪肉架排放在图书馆里不雅观，那么，一个本是读书的校园里，一个个本是读书的学生，在领奖台上领着活鱼，抱着鱼肉，牵着活猪不是很滑稽吗？
再次，奖品“实惠”，受到学生和家长喜欢并不意味着就是“好奖品”。
前些年，在文艺界，有一个关于“艺术标准”的大讨论。有个顶尖大腕曾宣称：“我不知道什么是阳春白雪，什么是下里巴人，只要观众能笑就是我艺术的标准……”
好的艺术不仅会使人笑，让人悦，更能令人有美的享受。无论是高雅的阳春白雪，还是通俗的下里巴人，它们都会给人带来快乐，都会令人笑。但反过来，却并不是所有能让人笑的东西都是艺术，为搞笑而搞笑的低俗、庸俗做法绝不是艺术，也因此，垄断小品界多年的大腕从此销声匿迹。
这一点，我想对学校给学生选择什么样的物品当奖品，也有着深刻的启示。学校就应该有学校的样子，颁发给学生的奖品也应该打着文化的烙印，学校不是菜市，学生拎着鸡鸭鱼肉校园走不是亮丽风景，学校不是养殖场，学生赶着小猪跑更是令人啼笑皆非……
教育需要创新，奖品也应与时俱进，但作为教育工作者，却不能忘记教育的初心，为追风，为博人眼球，而将教育功利化，庸俗化，用所谓“实惠”的奖品，将学生引领到实用主义，功利主义的邪路上去！
