岁末年初，
老师们该总结过去这一年的收获，
开展新一年的工作计划。
那么教育工作者
要如何做年终总结？
这篇文章从“加减乘除”四个方面
给了我们建议。
又到了学期结束时。每年的这个时候，无论作为群体组织的学校，还是作为每一个不平凡个体的教师，静下心来，总结一年的成绩与不足，谋划来年，既很重要，也很必要。面对总结，作为教育工作者的我们，究竟该如何下笔呢？
鉴于学校和教师的实际情况，年终总结，不妨围绕“加减乘除”写起。
加，即“加”好业绩，让一年工作“颗粒归仓”
众所周知，一年工作千头万绪，一页页的教案书写，一节节的课堂教学，一本本作业的批阅，一张张试卷的评分，一个个学生的谈话，一次次的家校交流，真可谓事无巨细。我们在学期结束梳理做过的工作时，切莫忽略其中的环节和细节，既要遵循“颗粒归仓”的原则，又不能把总结当个“筐”，鸡毛蒜皮的事情都往里面装。因此，这里说的“颗粒归仓”是有前提的，“颗粒”是指一个单位和个人的主要业绩，并且是能够代表和反映自己水平的“写照”。
减，即“减”掉杂质，让总结形同“窈窕淑女”
不知道从什么时候开始，我们对待年终总结普遍存在这样一种误区：认为年终总结越长越好，越长越有分量。写短了，就意味着工作做得少，或是写总结的态度不好。事实上，“写得多”并不等于“写得好”。广大教育工作者，要牢记“一字传神，一句立骨”，敢于大胆“减”掉总结中的“杂质”，让“瘦身”后的总结变成“窈窕淑女”。也只有“窈窕淑女”式的总结，不仅看起来很美，而且“读者好逑”，对同行还是一种有益的借鉴。何乐而不为呢？
除，即“除”去水分，让总结内容“货真价实”
照理说，对一年工作情况进行梳理、提炼和思考，总结经验，吸取教训，可以让来年工作更出色。然而，不少年终总结没有太多实际内容，“水分”很大，务虚的太多。对成绩大肆铺排渲染，对问题则一笔带过。这种形式主义的年终总结，往往是写的人苦，看的人累。要想使总结“货真价实”，就必须敢动真格，在“减”去“杂质”的基础上，删“除”去总结中的“水分”，诸如假话、大话、空话、客套话等。想必经过如此程序处理后的总结，才会既真实又可信。
乘，即“乘”势而上，让教育在反思中前行
教育需要总结，更需要反思。没有反思的教育，只能是“原地踏步”，甚至可能是倒退。鲁迅先生在《狂人日记》中讲道：“从来如此，便对么？”学贵在疑，学的趣味也在疑。我们当今的现实生活中，的确存在许多“真理”，也存在许多“权威”，假如不假思索，全盘接受，不说思维的乐趣，也许我们的头脑就不再属于我们自己！没有反思的教育总结又何尝不是如此呢？
我们在尊重教育规律的基础上要敢于说“不”，即敢于“否定”和“扬弃”。无论“否定”也好，“扬弃”也罢，都要体现在一定的总结之中。换句话说，就是总结当年工作时，不仅要总结做得好的地方，而且更要找到“不足”的地方。也只有这样的总结，才会时刻提醒我们努力的方向、追赶的目标，增强“乘”势而上的信心，为来年和今后的工作埋下一个“伏笔”。
我们的教育总结，只有围绕“加减乘除”来写，才能不落俗套。这样的总结，内容自然饱满、实用、可信，不仅看起来很美，听起来舒坦，重要的是更有价值。劝君不妨一试。
文章来源｜人民教育
文章作者|湖北省襄阳市第三中学刘家喜
责任｜孔萌
