日前，看到一个让人感到不可思议的视频：河南信阳某中学上演了一出闹剧，在学校的会场上，一个女老师突然站上了桌子，拿出准备好的稿子，当众怒斥校长办事不公，随意篡改考核成绩。这个女老师言语很激动，措辞严厉，直指学校领导“践踏老师的尊严”。
这突如其来的一幕让其他老师都懵了，主席台上的校长也是愣了好一会儿才反应过来。本以为校长会选择离开或者让其他人员疏导老师情绪，等到冷静下来之后再私下进行解决。没料想校长当场发作，暴跳如雷，甚至冲下主席台和老师撕扯，动上手了。
一时之间，周围的老师是劝的劝，拉的拉，场面一度混乱。这个视频被发到网上之后，也是引起了大家的关注和热议。很多人比较疑惑，这个所谓的”考核“到底是个啥玩意，考核结果对老师有什么影响，为什么这个老师得知考核结果之后会如此情绪失控呢？
众所周知，每个学年结束，老师们都会面临两个考核，年度考核和师德考核，这两个考核是对老师一年来工作业绩和师德表现的总结和评价，考核结果会记入档案，并对老师的评优评先，职称评聘产生影响。所以对于很多老师而言，职业生涯的尽头是职称，而一个学年的尽头则是考核。
考核也是校领导管理教师的重要的方式和手段，通过等级考核的方式来实现优胜劣汰，奖优罚劣。年度考核也好，师德考核也好，实行的都是等级评价，分为优秀，称职（或合格），不称职（或不合格），优秀等级的指标一般控制在百分之十左右，而不称职或者不合格等级占比也大概在百分之十。也就是说有八成老师的年度考核或者是师德考核的档次都是称职或者合格。这其实也算合理，优秀的和不称职的毕竟是少数。
很多地方在职称评聘的时候，对于年度考核和师德考核都是有要求的，比如我们县区，老师在评聘中级和高级职称的时候，其中一个硬性要求就是任现职称以来必须要有一个年度考核优秀和一个师德考核优秀，否则是没有资格申请晋升职称的。因此，老师对于年度考核，师德考核的等级是比较看重的，尤其是需要晋升职称的老师，更是巴巴看着这“优秀”的指标花落谁家。
”优秀“等级的指标就只有那么多，大家都想要，尤其是到了职称晋升年限的老师，更是望眼欲穿。一般来说，学校领导子对老师进行考核定级的时候，也会优先考虑职称晋升的需求，但是满足每个人的需求是不太可能的，所以几乎每一年的考核结果出来，都会有老师对考核结果提出质疑。
学校老师平时工作内容都差不多，工作业绩当然有优秀的，也有平庸的，但是特别优秀或者是特别差劲的还是不多，大部分老师基本上都是平平而过，这个时候优秀指标给谁不给谁，就相当有说头了，也是老师们质疑比较多的。
这个老师大闹会场，甚至引发肢体冲突，可能是觉得自己受到了不公正的待遇，不满意自己考核的等级，所以才会用这种比较极端的方式来表达自己的不满。这也从一个侧面说明老师们对于考核等级的看重。只是为人师表的老师，在大庭广众之下这样拉拉扯扯，大打出手，确实是有辱斯文。
