单元首页揭示了第一单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心
语文要素定下单元学习目标：
1、体会课文表达的思想感情。
2、把一件事的重点部分写具体。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：了解“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”自由自在、快乐无忧的心情。积累文中优美的句子。
②过程与方法：抓住重点词句反复朗读，感受作者的自由与快乐。
③情感态度价值观：感受童年的快乐，体会作者思想感情。
二、教学重难点：
①重点：通过特别的句子，体会作者在园子里自由、快乐、幸福的心情。
②难点：领悟作者表现心情的表达方法。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、默读课文。说说祖父的园子里有什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
答：园子里有各色的昆虫、花草树木、飞鸟和倭瓜、黄瓜、玉米等农作物。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
2、读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
答：感受：园子里的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。
◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
答：感受：园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
3、读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
答：“阅读链接”的主要内容：交代了作者用文字记录“祖父的园子”的缘由。
从中，我们知道园子的主人已经不在了，而且园子里的一切也只能想象而不能亲见了，作者的伤感之情显而易见。
新的体会：课文所描写的是一派美好的景象，可这种美好其实已经一去不复返了，所以作者是带着一种哀愁来写的，由此我们不仅感受到了作者童年的美好时光，也体会到了作者后来深深的怀念和哀伤。明白了作者的这种哀伤，再读回课文，作者笔下的美好景物留给我们的印象更加深刻了。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，在你的心里，你认为哪个地方最好玩、印象最深，是你的乐园呢？Ei，老师听到了很多回答，有说操场，有说游乐场……今天，我们要学习的课文主人翁她的回答跟大家很不一样，是一个园子，而且是祖父的园子。为什么她如此看重喜爱这个园子呢？园子里有什么好玩的呢？让我们学习今天的课文《祖父的园子》。
2、初读课文：
提问：关于祖父的园子，作者回忆并写了什么呢？
3、精读课文：
提问1：课文里有一段话“一切都活了……也没有人管。”写得很特别，读起来你甚至觉得它有点啰嗦。请大家反反复复读，说说你读出了什么？
提问2：找一找，课文中还有没有像这样反复结构的话？
提问3：你觉得祖父是怎样的祖父？从哪里体会到的？
提问4：作者回忆这些人、事、物其实是在回忆什么？
小结：同学们，这是一篇写自己回忆的文章。通过作者萧红的文字，我们看到她回忆起了祖父园子里的花草动物以及和祖父相处的往事，从中感受到了她对童年快乐生活和祖父无尽的怀念。是啊，童年多么令人难忘，就像冰心说的“每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”
5、作业：请大家课后再读一读萧红的《呼兰河传》里的其他文章，选一段你最喜欢的，下节课来分享。
