据《中国教育报》消息，一月十五日，贵州省组织举行了一次大规模的中小学教师“期末考试”。
全省41万余名中小学教师和教学管理人员参加了考试。
考试的目的非常明确：实施“强师工程”，提升教师职业素养，夯实教学基本技能，提高教育科研水平！
毫无疑问，组织者的初衷是非常好的！而且通过组织考试，能够促使教师暂时放下手头上其他事务，全力以赴去应考，认认真真看书学习，也的确能够在某种程度上提升教师的职业素养。
毕竟，像人们常说的道理一样，要给学生一杯水，你首先必须要有一桶水嘛！
但是，在一个非常短暂的时间内，让教师们突击性去复习、恶补某些知识和技能，在多大程度上提升到职业素养，则见仁见智了！
而且，指望通过组织这么一次考试，就能够测试出教师的真实专业水平和职业素养，则更令人存疑！
既然如此，那按照组织者在考试后的跟进做法，成绩作为评价教师专业水平和技能的依据之一，就有失公允了！
很多教师从事十几年甚至几十年的教育教学工作，就只专注于所教的某一学科的特定范围知识，很多东西长时间没有接触，已经“丢”得七七八八了，现在一把年纪，你要他全面复习掌握，的确是一个不小的挑战！
对于管理人员来说，除了一线岗位上去的教师之外，很多人可能一直都没有上过课，对他们来说，可能更加头大！
类似这种针对教师的各种考试，以往在全国各地恐怕都有过不少，但贵州省这一次组织这么大规模的“期末考”尚属首次！
以往这类考试通常都不会公布成绩，很多到最后都是不了了之，据说要照顾面子。原因就是，很多人的成绩“惨不忍睹”！
其实，有些道理是非常简单明了的。会打篮球的人，未必能教人打篮球；同样道理，教人打篮球的人，也未必技术很精湛！
曾经有这么一个传说，一支游泳队在比赛中获得了团体冠军，运动员们高兴得当场把教练员抬起来，扔到了游泳池里，没想到教练员根本就不会游泳，要马上救人！令人大跌眼镜！
作为教师，一直从事教育教学工作，传授给学生专业知识，指导学生应对各种考试方面，肯定是行家里手，但考试就未必考得过学生了！
原因很简单，考试的确是一门“技术活”，你长期不练，肯定会“回生”；教师涉猎的知识面虽然很广，但未必熟练！加上很多教师年纪大了，脑子不好使，手脚也不灵活，做题速度，熟练程度，也肯定不如学生！
既然这样，教师考不好，甚至不及格，你能解雇他吗？没考好的，有可能就是教学能手！
如果考完试，让教师们紧张过一段时间之后，一切恢复如初，该干嘛干嘛，那这种折腾还有什么意义吗？
目前，国家出台了“双减”政策，上上下下都形成了一致共识，要给学生减负。
但是，给老师的负担不但没有减轻，不少地方甚至还有不断加码的趋势，各种各样的考试接踵而至！
政治学习考试，法律法规考试，计算机技能考试，继续教育考试，考场规则考试等等，五花八门，应有尽有。教师们只好疲于奔命，教学、考试一肩挑，两不误！
更可笑的是，很多考试都是形式上应付的，你规定要在网上学习多少课时什么课程，我就开着电脑、手机凑够课时为止，压根儿就没看过！
你要在监考教师培训会议上，最后10分钟让教师们考《考场规则》，而且规定满分才算“及格”，那就只能事先准备好“标准答案”，当场互相传抄！
像这些“装门面”的考试，除了给老师们陡增负担和折腾，浪费资源之外，试问还有何意义？
教师工作的繁忙是尽人皆知的，但是，还要花不少的时间和精力去应对这些无用功，实在令人不解！
此外，教师们还要应对各种各样大大小小的文山会海！什么教职工大会、德育会议、教研会议、专题讲座、公开课等等，几乎每周都必不可少！
在互联网通讯技术非常发达的今天，有时候，一键就可以搞定的事情，都非得要开个会，令人难以想象！
有人说，教师的工作时间，一半是用来应对这些额外事务的！是否真实不得而知，但教师的负担确实有增无减！
这些问题，作为教育行政部门应该认真反思，采取有效措施，尽可能减轻教师负担，积极努力改善教师的工作环境！
