一个多月的假期里，孩子经历了中国传统节日——春节，可能因为过节而导致巩固本册没有做完，那开学之后，学生是不是应该把上册的内容巩固完，再学习新内容呢？
如果是上面这种情况，学生开学后建议不要再巩固上册的内容了，新学期有新的节奏，孩子有很多新的内容要学。
既学新知识，还要把上册内容巩固该多好，能不能有一个两全其美的办法呢？当然有，那就是以新代旧。
接下来讲一讲学生开学后如何学习语文？在语文学习中以新代旧巩固旧知，学习新知的事儿。
一、语文预习
前面的文章讲了学生在开学前尽量预习完第一单元的内容。
开学后学生应该怎样进行语文预习呢？
无论是小学低、中、高年级，记住三点。做语文预习的时候，一定要把课文读通顺，读课文，要把课文读对；然后要用自己的语言复述课文的内容，说一说课文的主要内容是什么；最后试着说出中心、推出启示（说中心、推启示的时候，如果有难度，可以看一看语文参考书里面的结构图做参考）。
简单概括就是读课文、复述课文、说中心和启示。
不要小看这三个步骤，三个步骤就是培养孩子动脑思考进行预习，而不是被动进行预习。以往很多学生预习的时候，就是拿着参考书抄抄写写，读读字儿，读课文，预习很零散，没有大方向，效率很低。
二、参考资料
学生做预习的时候，的确需要一个大方向，如果知道这一课的学习目标是什么，根据目标去读读课文，看看老师的板书（结构图）是怎样的，和自己说的中心、启示（明理）有个对比多好。
是的，大家可以参考资深教师的语文书手写笔记。接下来说一说老师的手写笔记怎样去用？
1.关注目标
学习目标明确了，方向就对了，所以每一课学习的目标我们要看看，学完这篇课文再对照一下目标，看自己是否完成了这一篇课文的学习任务。
2.圈画生字词
语文学习的基础知识有生字词以及句式的训练等等。
每课都有生字词的学习任务，我们可以看每课课后的两线格中的会认字，在课文中对照着圈出来，然后把这些需要认读的字放在课文中去学习，就是读文中学啦（又叫随文识字）。
认字要一个语言环境，也就是说在课文的情境中，比如这篇课文是一个故事，那么在故事的情境中认识这个字，就是方法。
3.结构图的参考
每篇课文都有一个结构图的梳理，就是梳理了本课的主要内容，这个结构图常常是老师的板书。
上面讲了复述课文，那么复述课文的要求是：学生读文后马上复述课文，这里说的读文可以是读一遍，也可以读上两三遍。这个要看情况，根据孩子年级的高低、学生的语文学习能力来决定。
刚开始的时候复述课文会有点难度，学生可以读2~3遍，或者是分段去读再复述课文，这样的学习习惯培养一、两个学期之后，就要做到读一遍课文，马上复述。
复述课文的主要内容就是讲一讲这篇课文的大意。学生可以借助结构图来复述课文。结构图都是挑干的来，加上自己组织的语言试一试，难度就会降低一些。
4.词语、生字的复习
老师的手写笔记中有生字的组词，以及生字的结构等等，词语也有解释。
另外近、反义词、多音字这些知识点书上有标记，学生可以在复习的时候进行参考。
生字的书写不建议在预习的时候做，如果字的笔顺或结构出现错误，学生再改就很难，所以还是课上听老师讲解完之后，课后再去练习，这一项内容不建议预习的时候完成。
5.课后题讲解
课后题的答案供同学们参考，每一课的每一个课后题，老师都有认真解答，这部分内容也是学生在完成这一课的学习中去参考的。
但是很多学生在预习的时候，就急于去看课后题的答案，因为老师课上提问的时候，做好预习的学生，就会乐意回答老师的问题，有一种成就感。
为了这个成就感，很多学生选择在预习的时候就把答案记下来。老师觉得无论怎样，如果孩子对学习有一个期待。或者是很努力去做，提高孩子的学习自信，这是一件非常好的事啊！
三、以新代旧
下面就说一下以新代旧，“新”指的是新知识，“旧”的内容就是学生之前学过的内容。学生在假期没有复习完，没有关系，在新知识学习中可以融合复习。
还是举个例子，大家理解起来就简单了。
比如：孩子的比喻句学得不扎实，掌握得不好，那么在新的内容中再遇到这样的练习题，就要重点练习，举一反三，彻底把这个知识点学会。
再有就是把学习的侧重点放在新课的学习中，可以预习，可以在正课学完之后进行巩固练习，做一课一练的内容。如果没有遇到之前的旧知巩固，我们还可以利用零散的时间解决一两个知识点，每天带一点旧的内容做巩固。
需要注意的是，根据孩子的学习情况，比如当天的作业量很少，学习的内容简单，就可以带一些旧知的巩固。
上面和大家分享了开学后学生怎样学习语文，也讲到了在假期中学生没有复习完旧的内容，可以在新学期中以新代旧去学习，希望帮助到更多的学生们。
