送学培训是基层单位立足岗位需求培养人才的主要依托，也是基层官兵提高专业能力、增长才干的重要途径。这项工作在基层开展得如何？官兵对此又有怎样的评价？让我们听一听来自基层的声音。
学成归来，咋还需毛遂自荐
■第82集团军某旅侦察营中士崔超
“崔班长，怎么制作简易绞棒式止血带？”“小崔，头部包扎有何技巧？”……训练间隙，战友们围住我这个新任卫生员请教问题，但在不久前，我其实还没啥存在感。
去年老兵退伍后，我接任了连队卫生员一职。入伍前，我学过护理专业，能在部队从事相关工作，心里自然十分高兴。上任不久，连里就通知我参加旅里组织的卫生与救护教练员集训。我觉得这是连领导对我的信任和重视，暗下决心一定把握好机会提高业务能力，以便归队后更好地发挥作用。
在集训中，随着系统学习的深入，我意识到，在卫生与救护课目训练中，战友们的一些痼癖动作需要改正。这让我动力十足，期盼早日学成归队大干一场。
然而，集训结束回到连队，我每天做的工作却是整理材料、收发通知，俨然第二个文书。“既然派我参加专业集训，为什么回来后却无用武之地呢？”现实与理想的巨大落差让我倍感失落。
就在这时，连队接到通知，旅里要组织多课目连贯比武。我觉得展示集训成果的机会终于来了，但连长给我浇了一盆冷水：“卫生与救护课目训练由各班班长组织……”
“连长，作为连队卫生员，我请求担任卫生与救护课目组训教员！”我只好毛遂自荐。
我话音刚落，连长微微皱起了眉，语带怀疑地说：“小崔，想干工作值得肯定，但你缺乏组训经验，能完成好这项任务吗？”
是啊，我刚担任卫生员不久，也不曾负责过全连的组训任务。连长的质疑让我打起了退堂鼓，但转念一想，这次机会难得，而且我集训学到的知识技能还没发挥作用，不能就此放弃。
就在我纠结如何获得连长信任时，班长薛东站了出来：“连长，崔超的专业水平很过硬。作为他的班长，我相信他的能力，也愿意协助他完成好这次任务！”
在薛班长的支持下，连长终于同意了我的请求。随后，我全身心投入比武备战，结合集训所学，多方请教、反复打磨，最终制订形成了一套新的组训方案。
第一天训练，我就纠正了战友们一些错误的操作习惯，并根据大纲要求、集训规范等，对正确操作方法进行了讲解和演示。战友们听得十分投入，连长对我竖起了大拇指。有了好的开端，后面的训练得以有序开展。最终在比武中，我们连每个人的成绩均达良好以上。
考核复盘检讨会上，连长肯定了我的表现，并对此前工作进行了反思：“连队将更加注重集训归来人员的使用和锻炼，给平台、压担子，帮助大家尽快将所学转化为能力！希望同志们向崔超学习，主动承担任务，发挥自身优势，在火热军营实现自身价值！”
如今，战友们经常向我请教专业问题，看到集训所学终于派上了用场，我对自己的未来充满信心。
（尚浩远、裴恒悦整理）
外出培训，要舍得送好苗子
■中部战区陆军某旅作战支援营营长武建飞
“为何不让集训归队的战士组织训练？”
一次，警卫勤务连官兵结束体能训练正在拉伸放松，我路过时听到两名战士抱怨体能训练方式老套、内容单一。我仔细一看，组织训练的还是原来的骨干，刚参加完军体教员集训的战士孙豪却站在队尾。
营里多次强调，要让参加过军体教员集训的战士组织体能训练，学以致用，提高训练水平，为何警卫勤务连迟迟不动呢？
于是，我叫来该连连长贺明询问原因。贺明告诉我，孙豪集训归队后，的确负责过体能训练，但工作中畏手畏脚，学的东西没展现出来。一次机关科长指出连队体能训练组织混乱后，贺明权衡利弊后还是让原来的骨干组训。但因这名骨干没经过专业集训，只能沿用老办法。
在和贺明交流的过程中，我还捕捉到一些重要信息：这次集训原本应该选派有组训经验的骨干参加，但该连骨干当时都有备课任务在身，他们就派了相对空闲的孙豪。而孙豪在集训前曾明确表示，自己对体能组训不感兴趣，回来后也多次说自己欠缺组训经验。
需要提高能力的骨干没能参加专业集训，参加集训的战士又志不在此。和副营长聊起这件事时，他说类似的情况在别的连队也有发生。年初旅里组织司号员集训，机动通信连一名学过声乐的新兵主动报名，连队却以体能成绩偏弱为由拒绝了他，转而选择了一名综合素质更好的上等兵参加，但这名战士对此兴趣不大，集训归队后甚至不能完整吹奏作息号音。
上级将部分集训名额分配到连队，是希望他们从人才培养的角度，选派合适人员，但目前来看，这项工作的开展显然不如预期。在当周营务会上，我组织各连主官进行了讨论反思。
一些主官承认，他们把送学培训当作出公差。如果连队当时工作较多或担负重要任务，他们就不愿选派用着放心的骨干外出集训。这样一来，集训效果自然打了折扣，而这些骨干也失去了进一步提升专业能力的机会。
此外，还有一些主官反思，不能做到“量才送学”的另一个重要原因，是他们担心战士在外出问题，于是过分强调人选的“老成持重”，再加上对战士特长爱好、未来发展意愿等了解不够，以致有培养潜力的战士不能被发掘，选派的战士学习积极性不高。
端正思想，充分认清送学培训的价值和意义；舍得放手，让专业骨干通过集训加钢淬火、增长才干；精准送学，根据部队岗位要求和人才成长需求确定培训人选……会后，营里对各连提出明确要求，确保送学培训不走过场、发挥效能，真正服务基层建设和提高部队战斗力。
（韩艺卓、任天乐整理）
编余小议
■胡璞
送学培训是基层单位培养人才的一个重要途径。然而，从上面两则报道不难看出，送学培训工作仍有不少矛盾问题需要关注和解决。比如，有的把送学培训当作出公差，随便派人参加应付了事；有的过分强调“工作离不开”，骨干用着“顺手”不“放手”，使其失去加钢淬火的机会；有的对培训人员使用不重视，学前学后一个样，体现不出应有的价值……凡此种种，都是针对基层部队而言的，但问题的症结并不全在基层部队一方。
据了解，一些单位之所以不太重视送学培训工作，与培训机构教学水平不高有直接关系。他们反映，有的培训机构课程设置太笼统，未根据部队需求进行细分；有的重理论轻实践，原理讲得头头是道，上装实操问题一堆，而且教学使用的装备很多都是部队淘汰的。一言以蔽之：学用脱节、供需脱节，难的学不会、用的学不到。
强军之道，要在得人。我们都知道人才重要，都感到人才紧缺，但往往没有把培养人才作为最基础的工作去抓，有的单位即使抓了也缺少真招和恒心，导致人力资源配置不科学、人才成长链路不畅通、人才培养体系不完善等问题不同程度存在。培养军事人才，说到底是为打赢战争准备人才。做好人才工作，不妨从改进送学培训开始。
