经常看到这样的情景：
场景一：
老师：“为什么又迟到？”
学生：“睡过头了。”
老师：“怎么每天都睡得跟一样？”
学生：“……”
场景二：
老师：“是不是昨天晚上没睡好？”
学生：“不是，老师，是我昨天晚上睡得太晚了。”
老师：“又开夜车了？老‘开夜车’可不好，要学会按时作息。”
学生：“老师，谢谢你。”
场景三：
老师：“怎么迟到的又是你？”
学生刚准备开口解释，老师早一脚踹过去：“下次再迟到，小心我揍你。”
学生瞪着老师，一幅你敢揍一下揍试试的表情……
场景四：
老师像狼一样看着学生，学生像羊一样低着头，老师不断数落学生……
这些情景，每天都在学校里上演。
我们经常说，师生间要互相尊重，问题是，尊重的界限又在哪里呢？
老师对学生的情感模式是不一样的，有老师喜欢诲人不倦，有老师喜欢苦口婆心，有老师喜欢道理加棍棒，有老师喜欢口无遮拦……
其实不管采用哪种方式，都有一个界限问题，越过这个界限，尊重就会被踩到脚下。换句话说，教育学生的时候，一定不能越界。
越界是教育的大忌。
01你要想赢得学生的尊重，就要学会与其平等相处
师生间的相互尊重，是建立在接纳对方的缺点上的。
了解对方的缺点，包括有些难以克服的缺点，而不是强行逼迫对方接受，这就是尊重。
经常看到有老师和学生因为迟交作业或是上课偷看小说这样的小事闹不愉快。遇到这样的事情，老师要想改变学生，最好的方式并不是当众揭穿或是指责，而是引导。
引导的过程，其实就是你获得尊重的过程。
因为我们每个人都有属于自己的爱好或是缺点，所以要想得到尊重的前提，是你拥有让学生信服的人格魅力与处事能力。
就师生的关系来说，被接纳是有条件的，被尊重的条件就是人格魅力和处事能力。
如果老师没有人格魅力和处事能力，通常很难重到学生的尊重。一个高高在上的老师，或是自认为高人一等的老师，一般都得不到学生的尊重。
因为，尊重始终都是平等的。
02尊重的价值
尊重的价值在于能看到师生双方的价值，而不是单方面抬高自己，觉得自己比对方优越。
各方面都均衡的师生关系只存在于童话故事中，真正和谐的师生关系，都是对等的。所以，有老师觉得自己付出多回报少，于是心理会不平衡，觉得学生对不起自己。
但事情又真的是这样吗？
付出与回报本身就不是对等的，当学生达不到你需要的高度时，这时你需要的情感不是抱怨，而是兼容学生暂时的落后和在成绩跟进上的迟缓。
除此之外，我们还要看到学生潜在的价值与能力。暂时的落后和成绩上升迟缓，并不代表学生今后就不能有一个美好的未来。
每个学生的发展都具有很多不确定的因素，发现这种不确定的因素并加以引导，是考量老师教育能力的一种尺度。如果你能将学生发展的不确定因素开发出来，就是一件功量无量的事情，学生就会尊重你一辈子。反之，学生就有可能恨你一辈子。
存在即价值，既是一个哲学命题，又是一个教育命题。就像每个螺丝钉都有自己存在的价值一样。因此，我们不能忽视任何一个学生潜在的价值。
每一个学生都值得尊重，不管这个学生怎么不济，也有他存在的价值。拿社会上的例子来说，扫大街的男人，依然有爱他的女人；送外卖的小哥，依然在家里等他的父母。
想要赢得学生的尊重，你应该看准自己的位置，尊重你的每一个学生。高处的你，要想到你曾经在低处时，也曾经得到过应有的尊重。
大到社会，小到师生关系，都需要这样的尊重。
尊重，是我们前行的动力，也是我们存在的价值。
03尊重的前提，是自我尊重
如果学生不尊重你，你该怎么做呢？
举个例子：
一个学生很调皮，不管干什么都和你对着干，你想让他上进，他却偏偏破罐子破摔，于是你由想改变他而变成了嫌弃他，心里对他的评价全是差，唯一的优点脑瓜子灵活，不管学什么都是一点就通，这时，就要看你选择了。
要么你改变他，要么你放弃他。
要想真正改变一个学生不仅很难，有时甚至还是扭曲的，最后发疯的还有可能是自己。但不管怎样，你都不能不尊重他。
你要记住：学生有时不求上进，并不代表他骨子里就是这么想的，也许是你的教育方法出了问题。而他不求上进，也许只是他暂时选择的逃避方式而已。所以这时的你，该引导还得引导，该批评还得批评。
就算他是垃圾，不到最后一刻，也不能放弃，否则，他就有可能真的变成垃圾。
要知道，叛逆是孩子在青春期的共性，遇到特别叛逆的孩子，我们一定要静下心来引导，才会将他引到正常的人生轨道上来。
就算这个学生再差，他也有翻身的那一天，如果你缺少应有的耐心与爱心，造成他与你的对立，那么终究有一天，他都会将你曾经加诸到他身上的东西还给你。
这对我们老师来说，是相当不划算的。因为我们谁也不能保证，你放弃或是打压的那个学生，有朝一日不会反转。
所以，我们在教育学生的时候一定要为学生保留应有的体面。
对学生尊重，能减少对自己的人生损耗。真诚以培养学生的成长为目标，佐以爱心，平等相待，不仅能赢得学生终生的尊重与爱戴，还能活出最大限度的自由人生。
对此，你有何看法呢？友善留言。
