受到新冠疫情影响，美国学童约有两年未进实体教室上课。
当各地校园本学年陆续恢复开放之后，老师们已有心理准备，学生在阅读等项目的学业表现恐怕落后，结果却发现某些幼童连绑鞋带、扭开瓶盖等基本生活技能都不会，也不知道在团体生活当中应该如何自处。
华盛顿邮报报道，维吉尼亚州费郡公立学区（Fairfax County Public Schools）小学一年级老师克莉丝汀‧贾尔波（Christine Jarboe）说，以往一年级学童开学时普遍已经都会自行绑鞋带， 但本学年却发现孩子们不知道怎么绑鞋带，不会开瓶盖也不会拧上，就连拿剪刀沿着虚线剪出一条线也不会。
报道指出，校园重启之后，全美各地老师发现从学前班到幼儿园、小学甚至初中的学生，是在准备不足的情况下恢复进教室上课。除了学业程度落后，还缺乏某些基本的生活技能。 某些孩子不懂得跟其他儿童轮流玩溜滑梯，有些孩子则是无法在教室里坐在座位上长达数小时的听课。
顾问机构麦肯锡公司（McKinsey & Company）今年4月初公布研究报告指出，疫情之后改为远程上学，让美国学生在数学、阅读领域的学习水平，平均大约落后整整4个月的进度。
“美国学校行政人员协会”（American Association of School Administrators）执行主任多米尼克（Daniel Domenech）指出，学生出现落后的状况不只是学业方面，还有社交、情绪层面，甚至包括在学校应该如何管理自身行为。 他说，这些都是孩子们在疫情期间网络上课时没能学到的。
华盛顿邮报报道，恢复实体教室上课的2021-2022学年度，老师们面对许多层面准备都不足的学生，推出了各式各样的富有创意的应对方法。
纽约市一所小学推出非传统式课桌椅安排，让学童以弹性沙袋当做椅子，以便孩子们一边上课可以一边扭动身体。 加州奥克兰一所小学则为四年级及五年级学生推出安全讲解，教导孩子们若发现同学之间发生争执，应该如何排解纠纷。
在费城，两位老师合力推出“识字伙伴教室”（literacy buddy room）计划，让五年级学生与幼稚园学生搭档一起阅读，除了学习识字，也可以建立人际关系。
