为什么中小学阶段，音体美之类的艺术学科那么受学生的欢迎？而语数英等主科老师进教室抢音体美老师的课，却不一定特别受学生欢迎呢？其实答案很简单：艺术学生是用来陶冶情操的，所以艺术学科基本上没有那种郑重其事的考试，学生学这样的科目自然有一种完全放松的感觉。
然而，倘若艺术学科完成从“副科”到“主科”的“华丽转身”，如果作为艺术学科的音体美只是用来考试、做一大堆家庭作业，甚至成为中考总分的一部分，那么试问学生还会依然对音体美这样的艺术学科产生浓厚的兴趣吗？
我认识的一位二年级语文老师，在一次闲聊的时候，他说他们班级的体育老师请假，他就代替体育老师进教室上语文课。结果一名学生举起手来怯生生地说：“老师，您这是抢课，抢课是不对的，我们喜欢上体育课！”没有考试的体育课，就连低年级的学生也特别喜欢。我们不妨换一个角度：如果上体育课的时候，学生每节课都在疯狂跑步，成绩落后必须回家把家长请过来，体育成绩不理想被点名批评，试问学生还会对体育课心生向往吗？
我们再以音乐课和美术课为例，如果学生在学美术或者学音乐的时候，老师每节课都让学生背诵并默写某一幅画到底是要表达什么，某一首歌要表达作者怎样的思想感情，某一幅画或者某一首歌的创作背景、时代背景和各种杂七杂八的“背景”都要倒背如流，试问这样的艺术教育还有多大的存在价值？就算艺术类考试考的内容都是学生的唱歌水平、绘画水平，但对于那些五音不全、没有艺术天赋、没有多少艺术细胞的学生而言，他们会不会为了这种考试身心俱疲？
而倘若艺术教育只是用来考试的一种工具，而不是陶冶情操的工具，那么凸显出来的艺术科目就很可能会走了形、变了味。对艺术的重视，倘若只是体现在背诵试题、疯狂刷题，那么这样的“重视艺术教育”就会变得异常危险：因为学生原本即将要减下去的负担，会因为这种畸形的“重视艺术”而再次“死灰复燃”，引发强烈反弹，这就如同有些女子减肥，越减越肥的情况绝对不是危言耸听。
我个人认为，艺术科目对学生的熏陶，应该以学校老师的传道授业为辅，以学生家长“润物无声”的家庭教育为主：家长本身擅长演奏乐器，孩子在耳闻目染之下自然也对乐器演奏有比较浓厚的兴趣；家长本身的乐感很强，歌唱水平很棒，孩子在家也会模仿家长的样子唱歌，这就是一种潜移默化的熏陶，这比用刷题的方式“重视艺术教育”强多了！
当然，如果家长只是忙着打麻将、刷短视频，而完全忽视孩子在艺术教育方面的熏陶，艺术教育单单依靠学校的老师去“单打独斗”，甚至用“变异”的刷题考试来企图增加学生的“艺术细胞”，我觉得这样的举措只会弄巧成拙，让学生对“艺术”的最后一丝兴趣也烟消云散。
朋友们，你们觉得我们应该怎样重视学生的艺术教育呢？欢迎留言交流。
