研究生教育是我国高等教育必不可少的一环。有人问了，研究生能研究出来东西吗？很负责任的说，还真不一定；或者说大部分的研究生成果乏善可陈。
研究生研究不出来东西的既定事实，这需要我们有所行动了，快速地改变这种不适应的局面，才是上策。
众所周知，研究生教育分为初级研究生（硕士生）和高级研究生（博士生）的教育。我个人认为教育行政主管部门将初级研究生（硕士生）的学术型硕士研究生的比例拉低，抬高了专业硕士研究生比例的做法是正确的。
这是因为大部分初级研究生（硕士生）是要被直接推向市场的。市场需要实用的、能解决问题的、快速上手的“专业人才”，专业硕士生就有了用武之地；学术型硕士生的比例不能过高，毕竟能够真正做研究或科研的只是少部分人。
即初级研究生（硕士生）的阶段，以专硕为主，以学硕为辅的举措是积极正确的，有利于社会人才的比例架构的健康。
所以，我个人认为，在高级研究生（博士生）阶段，这种情况和初级研究生（硕士生）的举措完全颠倒过来，要以学术性、研究型的博士生为主，专业型的博士生反倒有些“不合时宜”了。将初级研究生（硕士生）中的学术型硕士作为高级研究生（博士生）的主渠道则是一个有预测的成果举措了。
高级研究生（博士生）和博士后（这个名字一直是怪怪的）可以考虑适当适度的“合并办学”，参考俄罗斯联邦教育的“专家”‘“学者”’的称号，将高级研究生（博士生）简单的分一分，这是一个方向。
大学教育的真正阶段是本科阶段，何为本科呢？本科的“本”原意为“草木的根”，即“主要的、中心的”意思；那么、本科真正的名称应该是“正科”。“姜子牙在此，诸神退位”，本科就是真正的“姜子牙”。
可怜现在有些高校“舍本逐末”了。
所以，大学的专科教育和研究生教育属于“副科”或者“偏科”了，甚至有些人将专科教育理解为“预科”了。
总之，作为“副科”的研究生教育，无论是初级研究生（硕士生），还是高级研究生（博士生）的教育，其地位和定性应当清晰，才能够让其“学有所成”。
