中小学生新课标中明确提出，要着重培养学生解决生活问题的能力。也就是说无论哪一门学科，都要贴近现实，不能为了考试而学习，让学生学以致用才是教育的关键。
数学向来是主要学科，也是众多学科的基础。各种各样的应用题，常常让一部分学生摸不到头脑。其中的情景设置，仔细想来多半都不太符合常理。
以前的学生明知如此，也不敢吐槽，即使心中有疑问，表面上也要老老实实做题。可是10后小学生就不同了。面对各种开放性应用题，他们的答案更具“开放性”。
妈妈有5块饼，兄弟4人如何平分？小学生的回答叫网友破防
很多家长都吐槽，现在的小学生数学题难度越来越大，题目灵活性高，老师上课讲过的原题比较少，需要学生举一反三的地方很多。尤其是应用题，一不小心就会落入解题误区，算了半天一分都拿不到。
所谓应用题，就是在考察学生计算能力的基础上，又加入阅读理解。比如经典的排队题目，前面x人，后面y人，队伍总人数除了x+y以外，还要加上自己才是正确答案。
不过一道开放性数学题在此基础上再次进行拔高，小猪佩奇成了主角。该小学生按照老师教的解题思路套用x+y+1的公式，老师却说答案不对。因为小猪佩奇不是人，不应该加进去。
家长和学生都有些无法接受，不理解这样的文字游戏有何意义，像脑筋急转弯一样，学生都蒙了，不知道从何下手了。正所谓兵不厌诈，现在的小学生做应用题，不得不“留个心眼”。
有这样一道小学生数学题：妈妈买了5块饼，家里有兄弟4人，一人一块还剩一块。谁多吃或少吃都会引起矛盾，为了公平起见必须要做到平均分配。如何分饼能更加公平，让大家都没有异议呢？
正常学生都会回答一人一块完整的饼，再把最后一块平均分成4份，每人还能再吃四分之一。全班只有一位学生没得分，因为他的答案是：给妈妈一块。这样正好5个人5块饼，网友看完破防了，这孩子太孝顺了。
小学生做数学题脑洞大开，竟叫老师无言以对
从应用题上来看，证明了语文的重要性。语文阅读理解水平低的学生，做起数学题还真有点难度。老师是为了考察学生的除法应用能力，但是从解决生活实际问题时，学生不仅考虑到了公平的问题，更考虑到家长没有饼吃的问题。
分给妈妈一块饼的答案，虽然违背了老师考察的初衷，但是也看出学生心里时刻记挂家长的良好品德。而且题目里也没说家长不可以参与分配，数学老师无言以对，道法老师却笑得前仰后合，看来道德教育成果显著啊。
还有一位小学生，在做应用题时，也是代入感太强。本来是老师带着学生去旅行，让学生计算往返路费，结果学生看到目的地是鲅鱼圈，就直接拒绝计算，因为题目条件不成立。疫情原因不能去，所以根本买不了车票，老师钱没花出去。
数学老师看完气的血脉喷张，照此说来，第二道题也不成立。疫情期间学校停课，老师在家里上网课不需要粉笔，所以学校也不用采购粉笔了？
不得不说现在的小学生脑洞太大了，思想也更灵活。这也给出题老师增加了难度，在考察知识点的基础上，还要符合客观事实。
写在最后
通常来说，低年级学生思维更加灵活，很多创意想法让家长都感到汗颜。想象力丰富是好事，若用错了地方，常常叫家长和老师头疼不已。
有些家长遇到这种情况会直接责备学生强词夺理，但凡上课注意听讲，知道老师想考什么，就不会有那么多鬼马思想了。可是不得不承认，如果学生都陷入千篇一律的解题思维中，未来很难有更好的发展。
比如北大数学天才韦东奕，他从小就没上过任何补课班，对数学的兴趣都是在家长的引导下自学的。因此他的解题思路，并不受任何方式方法的约束。
数学竞赛指导老师用6小时完成的题目，他仅用2个多小时就算出来了，这就说明学生的一些创新思想和脑洞不能扼杀，反而需要鼓励。不能不让学生天马行空的想象，更应该引导他们用在该用的地方。
笔者认为，现在中小学生开放性试题很多，答案也未必是唯一的。希望老师在批改作业时，不要轻易给学生判红叉，或许从学生的角度理解，未来就能多一位“韦神”。#匠心创作奖#
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