社会心理学是社会科学与自然科学的交叉学科。它是心理学的基础学科，也是心理学专业本科生的必修课。也是很多其他专业学生的选修课。它具有很强的理论性和实用性。全球各大高校的视频公开课中有大量优秀的社会心理学课程，如威斯康星大学公开课《社会心理学》、加州大学公开课《社会心理学》、洛杉矶，华东师范大学公开课“诠释社会，诠释生活——社会心理学”，华中师范大学公开课“无形的影响——社会心理学”，西南大学“社会心理学”在开放教育资源运动中，面对如此多前沿丰富的优质课程资源，应该充分利用它们来改变社会心理学课堂的教学形式，进而提高学生的学习效率，翻转课堂提供了一条值得尝试的道路。
社会心理学开放教育资源的选择与利用
在上述社会心理学优质课程资源中选择合适的课程资源，我们需要根据教材等因素选择最合适的开放资源，教授主题，学生的基本心理知识水平，学习目标等。当学生的基础相对较弱时，我们可以适当地选择不太困难和易于理解知识学习的资源。如果学生基础较好，可以考虑选择难度相对较大的资源，或者考虑使用带中文字幕的英文资源，或者尽量使用全英文资源。一般来说，资源的选择是综合衡量的结果，一定要慎重。
课程资源的改造与重组，选择合适的社会心理学课程资源后，学生在教学过程中不一定要学习所有的原创视频内容。教师还可以根据教学主题对原有课程视频进行改造重组，合成更符合当前主题的教学视频供学生学习。或配合与当前主题高度契合的经典实验、典型案例或社会热点视频供学生学习。在此基础上，组织讨论、辩论等教学活动，激发学生的思考。
社会心理学翻转课堂教学中的师生关系
翻转课堂教学需要教师角色从领导者转变为引导者，协助学生完成学习任务，以示范和讨论的方式促进学生发现学习，提高学生自主学习能力；学生从传统的接受者转变为知识的建构者，充分发挥学习积极性，掌握学习活动的主动权，深入参与课堂学习；师生应围绕知识构建统一战线，成为相互信任的伙伴，共同完成知识的学习和能力的提升。
社会心理学翻转课堂教学效果评价
在开放教育资源的支持下，社会心理学翻转课堂应围绕学生的学习实践进行教学设计，强调学生的个性化需求，鼓励选择合适的教育资源开展个性化学习，突出学生主体地位，注重教育教学实践，营造社会心理与教育资源开发紧密结合的生态学习环境。
改进学生的学习策略 社会心理学开放教育资源的使用要注意学生学习投入、资源选择、学习过程推进、学习反馈等的及时动态，通过培养学生调动他们的积极性和主动性。目标意识，通过即时反馈鼓励学生不断反思自己的学习状态和角色，从而准确判断学习难度，合理分配学习时间，增强学生的自我管理能力，提高元认知策略。
