在小学艺术教学中进行情感教育，有助于改变传统的“应试”美术教学方式，促进学生的审美意识和内涵的丰富。在新课改中，小学美术教师要与新课改“情感、态度、价值观”相结合，积极地进行情感教育，以推动小学生的全面发展。
新一轮的新课程改革，从情感、态度、价值观三个方面阐述了情感教育在课堂教学中的作用。的确，在当今的教育环境中，只有实行素质教育，才能真正地改变以往的应试教育方式，才能促进学生的全面发展。在小学阶段实施艺术课程，是实现素质教育目标、提高学生综合素质的一个重要手段。但在现实的小学艺术教学中，由于教育理念的应试，对艺术教育的关注不够，艺术课程实施的成效也不理想。小学艺术教学中情感教育的渗透，有助于改变传统的应试教育方式，使教师以感性的视角解读艺术，使艺术创作更具情感内涵，从而提高学生的艺术素养。
情感教育是指教师在教学过程中，通过营造愉悦、和谐的教学氛围，使情感因素得以充分发挥，并通过情感交流，增强学生的情感体验，从而形成正确的认识。情感教育是一种与认知教育相对立的教育思想，它在整个教学过程中起着举足轻重的作用。因此，在情感教育的渗透下，教师要正确处理好情绪教育和认识教育之间的关系，加强认识和发展情感教育，促进学生健康的发展。对于初中生来说，艺术应该是充满了浓厚的兴趣。但是，在传统的艺术教学模式下，由于受到应试教育思想的制约，老师们往往把重点放在了对美术基本知识的讲解上，特别是对一些理论知识的讲解，这种过分强调理论教学的教学方式，很难引起学生对艺术的兴趣。在教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好和个性特点，创造出一些有意义的教学环境，引导他们进行艺术创作，把情感教育融入到小学艺术中，这对激发他们的艺术兴趣起到了积极的作用。
初中生的世界观、人生观、价值观还没有形成。而美术教育是一种艺术课程，它既能培养学生的审美情趣，又能提高他们的整体素质。在小学艺术教学中，教师要充分发挥艺术教学的特殊作用，使学生能够清楚地分辨美、丑、善、恶，从而使他们对美、丑、善、恶产生正面的追求，从而形成正确的价值观念和人生观。同时，在情感教育的指导下，小学美术教师也可以在教学过程中，引导学生欣赏优秀的艺术作品，并学会用线条来描绘美好的画面，从而提高学生的审美水平和审美趣味。总之，随着新一轮新课改的深入发展，新课改要求小学美术教师应密切配合新课改“情感、态度、价值观”的教育目标，积极渗透情感教育，营造情感互动的氛围，激活美术教学课堂，提高教学的质量。
