我国少数民族地区的经济相对落后，尤其是在教育建设方面，没有得到足够的重视和投入。与城市的教育环境空间相比，无法为学生提供家庭教育的严重缺失。教师和学生的道德素质培养存在诸多问题。以小学师德师德建设为例，师德师德严重缺失，影响了小学教育发展的顺利进行。我认为少数民族小学教师师德缺失的原因应包括以下三点。
教师原因
一些少数民族小学教师自身品德修养不足，对知识的研究不够深入，不能言归正传，不能纠正错误，特别是近年来，高学历现象多学历和能力低。因此，从教师的角色来看，民族小学教师普遍缺乏思想道德修养建设，尤其是青年教师。他们在理论和行为层面的学习比较简单，没有坚定的意志，严重缺乏敬业精神，所以在工作中得过且过。这种行为和思想在管理相对松散的少数民族小学中时有发生。
学校原因
如前所述，我国少数民族地区小学在物质环境建设方面缺乏成效和深度，物质环境建设还存在缺陷，更不用说师德师风和精神文明建设了。目前，很多地方学校未能及时对教师进行有针对性的思想政治教育和职业道德教育。长期以来，他们只关注教师能为学校教育建设带来什么。这种单向的需求行为不利于少数民族小学师资队伍建设，对师德师风建设产生严重的负面影响。
社会原因
民族小学本身就是民族地区重要的社会单位，教师是该单位的重要组成部分。客观地说，师德师风建设可以点到面地影响整个社会环境和社会风气。但是，无论是从物质层面还是精神层面，对民族地区小学建设的支持都不是很到位。在新时代、新环境下，少数民族小学师德师风建设也受到社会一些不良思潮的冲击和影响。一些关于教师的负面事件影响了当前少数民族小学师德建设的工作进程。
