每年的暑期，都要进行一学年以来的评优评模，另外还要进行年度考核，优秀的争抢还是很激烈的，因为评职称需要综合量化打分，获取优秀可以多加一点分，更容易晋升职称。
当然在综合分里面，如果你是优秀教师或者优秀班主任的话，总分也可以加一点，那么对于职称的评审同样有利，所以每年的评优评模竞争还是很激烈的，大多普通老师对此也不感兴趣，话说就算感兴趣，你一样评不上。
学校组织评优评模，很多教学成绩不错的老师，如果自己的成绩得不到认可，还是很受打击，最近看到有位老教师，经过本学年的评优评模后，觉得备受打击，这位老师的叙说也是很令人诧异（我们权且用这位老师的口吻）。
眼看还有半个多月就要开学了，今年学校的一类先进才开始评选。
因为我所带的毕业班成绩还可以，班上学风浓、纪风好，还在去年获得过市“优秀中队”称号，各方面条件都符合评选县优秀班主任的要求，就花了两个小时工工整整地写了申请书交给学校领导，今天下午出结果了，毫无意外落选。
再看看选上的优秀教师、优秀班主任人选，9个人中领导和领导夫人占了5个，只有一个教学成绩优秀的。哎！一声叹息！难道就因为我不会拍马屁吗？难道就因为我去年评上副高了，就不可以得荣誉了吗？
其实评上了副高职称，我已经很想躺平了，但是看到我在市里学校工作的好友年年都可以得到先进，我也积极上进，努力参加各项活动，教好课，带好班。
结果就是这样的结局：认真负责工作，教学成绩优秀的不是优秀的，混日子的，各种领导亲属的，课少，还成绩差的年年轮流得先进，真是备受打击的一天。
难道说现在的评优评模也不讲武德了吗？我已经得了副高职称，是不是该躺平了，不争不抢呢？评选条件里的必须师德师风良好及以上这个条件你们那里也是这样要求吗？
对于这位教师的遭遇，小编也是深感同情，学校的各类先进的评选，说实话，要么是年年轮流进行，这样相对还公平一点，要么就是会为人处世的老师更容易被选为优秀教师，和成绩的关系真心不大，这也是没有办法的事情，在进行评选过程中，并没有人真正考虑过老师的工作实绩。
其实学校的评优评模工作确实是一件很难做的事情，教师的工作量怎么界定？一节复习课和一节新授课，哪个工作量大？学生发生冲突，老师解决这个问题，这个工作量按几节课计算？中层领导的工作量，应该加多少？一节体育课和一节数学课，可以划等号吗？如不能，按多少折算？
所以年度评优就只能靠投票了，不善交际怎么能评上，更何况还私底下拉票，还有，评高级职称指标少的可怜，几百个老师的学校，一年只有几个指标，最终很难评上，对于学校的评优评模，你有何看法？可以在评论区留言讨论。
