老教师的课时量工作量问题，一直都是老师们讨论的话题，如何给这些年纪相对较大的老师安排工作，更是每个学校都会面临的问题。其实，就像题主所说的情况，现在的学校五十岁左右的老师很多，他们很多都是当年的中师生和师专毕业生，为学校的建设和发展都工作了一辈子，从师范生不再分配工作开始，学校的年轻教师就慢慢出现了断层现象，按理说，五十多岁并不是真正意义上老年人，但很多老师的身体状况已经步入了下坡路，这也是普遍存在的事实，作为学校，有时候也比较为难，还是要从学校的全局工作来考虑。
首先，很多老教师认为，大家都有年老的那一天，都会有心有余而力不足的时候，从一个单位的人文关怀角度来说，对一些老教师给予工作量课时量方面的适当照顾，这是完全可以理解的。我们知道，到了一定年龄以后，无论是精力还是体力，都会有明显下降，尽管大部分这样的老师都表示，自己不需要工作方面的照顾，他们完全有能力高质量完成好自己的教学任务，甚至，教学效果还要比年轻教师更好，但是也确实存在另外一部分教师，需要适当照顾一下，所以，有些学校在学期开始时都会考虑到这方面的因素，根据具体情况，来核算老师们的课时量。
其次，有些年轻教师认为，老师们在同一所学校工作，老教师也不是真正的卧床不起，特别是个别老教师，不应该倚老卖老，工作方面想着需要照顾，有利益关系时又冲在了前面，所以，这些年轻老师觉得，大家就应该同工同酬，不需要厚此薄彼，今年照顾这个，明年照顾那个，甚至，由此还会产生一些不必要的纷争，况且，大部分需要照顾的老教师都是高级职称，薪资待遇水平相对较高，相当一部分老师对眼下的职称制度有意见，就是因为同工不同酬，工作量大课时量多的老师，工资报酬不一定高，从这方面来讲，即便是不照顾也是合情合理的。
第三，真正需要有所照顾的老师，工作上更应该释放一些正能量，即便是在课时量得到照顾的情况下，也应该发挥相应的传帮带作用，而不是处处讲老资格、装作弱不禁风的样子，而当有了利益关系时，有一副相当强势的样子，和其他老师争职称晋升、争岗位评聘、争荣誉证书，这在很大程度上，降低了自己在学校的被照顾指数，相反，作为一名老教师，也需要多多理解年轻教师的实际情况，支持他们的合理诉求，尽管他们年轻，以后的晋升机会还很多，但是，他们有的都是刚刚成家立业，也面临着较大的经济压力，只让马儿跑，不让马吃草的做法，很明显是行不通的。
我们知道，一所学校也应该有自己的文化氛围，不管是年老教师还是年轻教师，大家都应该相互理解相互支持，五十岁以上的老师，正是事业的巅峰时期，除了适当注意身体之外，更应该调整心态摆正自己的位置，正视现状接受现实，毕竟，学校也是一个大集体，该照顾的就光明正大地照顾，不该照顾的也不要无病呻吟。总之，年老教师有经验、有资源、有魄力，年轻教师有活力、有实力、有担当，这才是我们学校需要有的样子。
